淺談小學(xué)生的課外閱讀

摘要：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。《小學(xué)語文課程標準》明確規(guī)定：“要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六學(xué)年不少于145萬字”。那么，如何提高小學(xué)生課外閱讀水平，本文提出了運用故事激發(fā)興趣，留疑激趣，競爭調(diào)動閱讀積極性等方法以供同仁們參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課外閱讀；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2

課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀百遍其義自解”。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外閱讀”。有調(diào)查表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因為課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認知能力，當新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。此外，課外經(jīng)常閱讀書報的學(xué)生還具有較新的知識和觀念。

《小學(xué)語文課程標準》明確規(guī)定：“要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六學(xué)年不少于145萬字”。目前，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：為數(shù)不少的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法，缺乏細讀、研讀的良好心理；有些教師把課外閱讀作為一種任務(wù)硬壓給孩子，造成壓抑的心理環(huán)境，影響了他們的閱讀興趣和求知欲望，從而使課外閱讀成為負擔(dān)，再加上閱讀資源蕪雜，讀物缺少童趣等因素也妨礙了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的形成，課外閱讀難見成效。那么，如何提高學(xué)生課外閱讀水平，我想從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

一、讓孩子喜歡閱讀

“興趣是最好的老師”，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對事物充滿了新鮮和好奇，如何利用這個有利時機讓孩子們迅速愛上課外閱讀，積極主動地投身到課外閱讀中去呢？激發(fā)孩子的閱讀興趣尤為重要，老師應(yīng)當是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引導(dǎo)”要“激發(fā)”孩子們內(nèi)心的感受，更要讓他們嘗到閱讀的快樂，保持旺盛的閱讀熱情，為此我采取了一下的方法：

1、運用故事激發(fā)興趣。

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。故事是一雙五彩斑斕的翅膀，它飛向孩子們的心靈。為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，定期舉辦專題故事會、演講會、有獎讀書讀報競賽活動。這些活動既督促了學(xué)生認真讀書，又查了讀書效果。學(xué)生運用語言的能力也在生動有趣的活動中得到鍛煉和提高。

2、留疑激趣

孩子們進入閱讀識字教學(xué)階段，課外閱讀也正式啟動。對于這些剛剛起步的孩子們，閱讀興趣的培養(yǎng)非常重要。于是我在講故事的時候，就常常設(shè)置一些疑問。一方面吸引孩子聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)孩子的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動。

3、競爭調(diào)動閱讀積極性。

課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師調(diào)動他們閱讀的積極性。競賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現(xiàn)。一是講故事比賽。二是讀書方法比賽。需要注意的是，在競賽以后，教師要把競賽的結(jié)果通過表揚、獎勵等形式展示出來，讓學(xué)生可以看到、聽到、感覺到；還要采取多方位、多層次、多種形式，力爭讓每一個學(xué)生都有獲得獎勵的機會，使他們在成功的體驗中獲得心理上的滿足，從而樂讀、善讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。

二、小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

僅僅鼓勵學(xué)生去廣泛地閱讀課外書籍是不夠的，還必須持之以恒地培養(yǎng)他們良好的讀書方法、讀書習(xí)慣。教師要以課內(nèi)帶課外，用自學(xué)輔導(dǎo)課的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識深化課堂教學(xué)內(nèi)容。我校從三年級開始，每周安排一節(jié)課外閱讀課。我們應(yīng)當充分利用這一節(jié)課，把它作為課外閱讀指導(dǎo)的陣地。要求學(xué)生每拿到一篇文章后，必須多讀幾遍，每讀一遍都有不同的要求：一讀文章要知道大意，畫出不懂的詞句。二讀文章分段寫段意，掌握主要內(nèi)容。三讀文章抓重點詞句，提煉中心思想，欣賞品味好詞佳句。為了達到這三點要求，學(xué)生讀書時必須邊讀邊想，用自我設(shè)疑、釋疑的方式加深對文章的理解。這樣以課內(nèi)助課外，以課外促課內(nèi)，課內(nèi)外相結(jié)合，同步提高，教學(xué)效果會更為顯著。

三、輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

“不動筆墨不讀書”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生做好讀書筆記。

讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語文，增長知識，啟迪知識，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達事物的方法。感想型：在讀完一本讀物后，結(jié)合個人生活實際寫出對有關(guān)問題的感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師可以通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

四、開展活動，深化課外閱讀

1、家庭也是課外閱讀的重要場所。因為學(xué)生在家的時間最多，所以孩子的課外閱讀與家長也密切相關(guān)。只有家校配合，做好督促，孩子的閱讀才能往良性發(fā)展。比如，可以把閱讀時間安排在睡覺前的半個小時，特別是低年級還可以讓母子共同閱讀一本書，交流相互的看法，促使孩子閱讀；也可以直接朗讀給孩子聽，為孩子打造一個書香家庭。

2、班級建立讀書報告制度。每天抽5到10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能借同學(xué)之口，開拓其余學(xué)生的視野。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補充和延伸，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀提供有力的保障。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。