新課程理念下高中語文課堂教學(xué)改革淺見

摘要：課程與教學(xué)改革的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施無疑給當(dāng)前的語文課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，本文就新課標(biāo)理念下語文教師應(yīng)作哪些轉(zhuǎn)變才能促進(jìn)課程改革闡述了自己的一些見解和看法。關(guān)鍵詞：新課程；新理念；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G423.07現(xiàn)階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施無疑給當(dāng)前的語文課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的主導(dǎo)下，高中語文教師不得不重新審視自己，要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，積極探索，才不會(huì)“誤人子弟”，才不會(huì)“淘汰出局”。下面就在新課標(biāo)理念下高中語文教師應(yīng)作哪些應(yīng)對(duì)策略談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法，以求共同探索。

一、在新課標(biāo)理念下，要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境新課程改革的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力”，因此，探求以學(xué)生為主體的教育模式尤為重要。傳統(tǒng)的課堂，要求學(xué)生身子要坐直，雙手要放在桌上，不準(zhǔn)講話，正是這些課堂行為規(guī)范，給了學(xué)生巨大的壓抑和束縛。所以教師要解開束縛，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理壓力，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。教師要盡可能以“平等中的首席”的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們?cè)跓o拘束、無壓力的課堂上自主地學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境。二、在新課標(biāo)理念下，要做到語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化。

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學(xué)習(xí)語文。”既然語文無處不在、語文無處不有，學(xué)習(xí)語文的條件得天獨(dú)厚，學(xué)好語文理應(yīng)小菜一碟。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語文失去了興趣。癥結(jié)究竟在哪里？反思我們的語文教學(xué)，我覺得：語文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語文。

在高考的背景下，很多語文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語文失去了應(yīng)有的人文性和情感性；以往，在成績(jī)與排名的壓力下，語文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯；在追求“效率”的名義下，語文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨。在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為語文只要上課聽聽講，做做練習(xí)就萬事大吉了；卻不知道要學(xué)好語文的根源——在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活，勢(shì)必降低了語文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒有充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)。在花了時(shí)間，做了題目，卻不能立竿見影的情況下，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。在新形勢(shì)下，語文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，我覺得滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念是首當(dāng)其沖的。這雖然已經(jīng)不是什么新的觀念，但卻是語文教學(xué)必須具有的語文教育觀。

語文教學(xué)滲透“語文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語文化”的理念，我覺得可通過兩個(gè)途徑：一是以語文的形式對(duì)話生活，給學(xué)生提供一個(gè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對(duì)聯(lián)，我看就是很好的例子，這樣能達(dá)到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語文教學(xué)必須走得第一步。

三、在新課標(biāo)理念下，要強(qiáng)調(diào)語文自主學(xué)習(xí)的開放性自主目標(biāo)的制定，學(xué)生相應(yīng)的需要開放的課堂和課外的延伸，沒有這一步，自主的目標(biāo)就失去了意義。開放性其實(shí)是一種學(xué)習(xí)中的心態(tài)，有沒有這個(gè)心態(tài)要看教師是否具有這種寬容和大氣。在這里它解決的是如何學(xué)的問題，學(xué)生完全可以根據(jù)個(gè)人愛好，文章特點(diǎn)運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，不必由老師強(qiáng)求統(tǒng)一。學(xué)生開放性學(xué)法的多樣化就容易激起創(chuàng)新思維的光芒。在這里教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略引導(dǎo)，因?yàn)樽灾餍詫W(xué)習(xí)必須以一定的學(xué)習(xí)策略作為保障，要進(jìn)行“會(huì)學(xué)”幫助。如果學(xué)生缺少相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)的策略，即使具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的活動(dòng)也不可能得到好的進(jìn)行。教師可以提前進(jìn)行這方面的輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生掌握一些具體的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)策略，比如朗讀的技巧，復(fù)述的技巧，做筆記、復(fù)習(xí)自己已經(jīng)閱讀過材料、前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系列提綱、分析語言、分解目標(biāo)、做小結(jié)、畫圖示意等，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、在新課標(biāo)理念下，教學(xué)方式力求創(chuàng)新我們知道語文課堂是生命相遇、心靈相約的地方，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的天堂。我們的語文課堂應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛。這種心理氣氛是在師生交往互動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，如果被動(dòng)地接受，愉快、求知欲從何而言？在教學(xué)中，如果人人參與平等對(duì)話，就意味著合作，意味著人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，意味著是一起分享理解，是生命活動(dòng)、成長(zhǎng)和自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的過程。在這個(gè)共同體中師生在享受著各自交往中的快樂的同時(shí)，也在共享著彼此帶來的快樂。因此語文教師要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要變灌輸式的教學(xué)為啟發(fā)式的教學(xué)，變重結(jié)果的教學(xué)為重過程的教學(xué)，變單一的信息傳遞的教學(xué)為綜合信息交流的教學(xué)，變單兵作戰(zhàn)的教學(xué)為與他人合作的教學(xué)，變模式化的教學(xué)為個(gè)性發(fā)展的教學(xué)。只有實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能改變沉悶的課堂教學(xué)，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，語文教師任重道遠(yuǎn)，只有立足新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于嘗試，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時(shí)代的潮流所淘汰，才能積極應(yīng)對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，才能積極推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

參考書目：1、《葉圣陶語文教學(xué)論集》（北京教育科學(xué)出版社）2、《中學(xué)語文教學(xué)》（人民教育出版社）3、《教育研究》（教育研究雜志社主編：高寶立）4、《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（江蘇教育學(xué)院出版社）5、《語文學(xué)習(xí)教學(xué)爭(zhēng)鳴錄》（上海教育出版社）