聚焦初中語文高效課堂

摘要：面對當前課堂改革的新形勢，高效課堂成為教學當中極為重要的主流。那么，什么樣的課堂才是真正的高效課堂，如果構建高效課堂，一直是老師所思考的問題。本文就如果構建初中語文高效課堂，結合筆者多年的教學實踐展開了探討。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；如何；構建

【中圖分類號】G420

高效課堂是指在相同的時間內（一節(jié)課）高質量、高效率地完成教育教學任務，促進學生能力的發(fā)展。初中語文高效課堂是我們所有初中語文教師探討的話題和追求的目標，經過多年的教學實踐，我認為高效課堂應具備以下特點：

1、要有明確的教學目標：明確的目標是高效課堂的前提條件，有了明確的目標，課堂才有明確的方向和清晰的課堂脈絡，老師的教與講、學生的學與練緊緊圍繞目標去進行，保證課堂上的所有教學行為都是有用的、有效的、高效的。

2、教學設計要精當：準確解讀教材，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略。

3、要體現學生是學習的主體：整個教學的過程必須是學生主動參與的過程，這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略，調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。

那么，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？我認為高效課堂的關鍵在于教師，在于教師研讀文本的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師針對學生實際，設計出學生能高效自主學習的活動方案，在于教師運用豐富教學手段，調動學生的情緒。

1、教師要有改革創(chuàng)新意識：教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現課改的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業(yè)務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業(yè)務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現“角色轉變”，快速成為新課程改革的主力軍。

2、教師應當認真地備好課：備課是上課前的準備，如果沒有認真準備肯定不能上好課，更談不上高效了。就如同種子萌發(fā)前沒有充足的陽光與雨露一樣，萌發(fā)出來的幼苗肯定不會茁壯。備課時不僅應當認真研究教材、吃透教材、確立教學目標、制定教學方法，更應當備學生。當然，備學生在初接手的班級授課時，應當考慮學生的年齡心理特點就夠了。在教過一段時間之后，就還應當考慮學生的知識水平、學習能力、理解能力等方面的因素，但應當注意的是學生的這一切都是在發(fā)展變化中的，因此在教學中要逐漸提高學生的各方面的能力。同時，備課時還要有教學預設，根據教材特點，學生特點，要對課堂可能發(fā)生的情況有一定的預設，學生學習時會出現什么問題，提前要有多種對策，以應對教學中的突發(fā)情況，彰顯教學機智。

3、營造良好的課堂氛圍：課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，實現心與心的溝通，才能很好實現教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發(fā)現者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”并學會開放自己，敢于質疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學生的主體性，從而提高課堂效率。要達到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞。可以說，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

4、激發(fā)學生的學習興趣：心理學研究表明，興趣是構成學生學習動機中最為活潑最為現實的成分。我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。興趣越大，學習的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學生學習興趣的因素很多，如運用教材中學生感興趣的語言因素，創(chuàng)設一定的教學情境，提出能激起學生智慧火花的問題，適時地點撥誘導，插入適當電教媒體等手段，改變學習的形式等等都能激起學生的興趣，從而使課堂變得高效。

5、加強教學反思：在每堂課之后，作為初中語文教師要認真反思課堂教學，總結成功之處，分析研究不足或失敗的原因，并做好筆記，以便于日后的改進提高。除了教師的自我反思之外，還可以和學生溝通，傾聽學生的意見和建議，傾聽學生的感受，這樣就能更好地指導自己的教學，提高自己的教學水平，進而提高課堂教學的效率。

總之，初中語文教學任重道遠，構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新，惟其如此，我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質、高效之路。