生物課堂教學中的學習興趣培養

摘要：興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，是獲得知識的內驅力也是參與學習的強大力量，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的重要課題之一。在生物學課堂教學中培養學生的學習興趣的方法主要有：精心設計導入，激發學生的求知欲；介紹當前學科發展前景，樹立學生信心；加強實驗教學，培養學生能力；加強理論聯系實際等。

關鍵詞：興趣培養；生物學課堂教學

【中圖分類號】G633.91

一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發學生的求知欲。教學實踐證明，利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發起他們濃厚的學習興趣，促使他們積極主動地學習。

例如，講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題：“咱們班有沒有同學患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲，他的外公也是色盲。學生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，又進一步發問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。二、適當介紹生物科學研究的新成就及其發展前景，給學生以啟迪。生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。例如，當人們的器官發生了不可逆轉的病變，生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預防移植后出現的排異現象，科學家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進入人體執行正常的生理功能。

事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產生了巨大的影響，他們非常關注生物科學發展的動向，科學成就成了學生們談論的話題。我的學生中有許多人進入高等學府的生物專業、醫學專業學習，準備為21世紀生物科學的騰飛貢獻畢生的精力。三、加強演示實驗、分組實驗，培養學生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識，通過探索性實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。1.加強演示實驗，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到。2.邊講課邊實驗，盡量做到先做實驗后得結論。3.增加實驗，給學生盡可能多的動手機會。四、講究教學語言藝術教師在講授自然科學知識時，首先注重的是語言的科學性，其次才是語言的藝術性，但決不能忽視語言的藝術性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。語言的藝術性主要表現在：①語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環扣一環，層層深入。②教師的語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質過膜方式時，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協助擴散比喻為騎自行車下坡，將主動運輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環系統具有調節體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細血管就相當于暖氣片。③語言有節奏，快慢適度，注意語氣、語調，并有適當停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學的熱愛、對生物科學家的崇拜、為生物科學成就所激勵而產生的激情去感染學生，鼓勵學生努力學習，并立志于生物科學的研究。

五、加強理論聯系實際生物學是一門實踐性非常強的學科，它聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現象，還可以指導我們的實踐活動。

例如，講“食物的熱量價”時，我給學生搞了一頓午飯的營養配餐。提供的熱量大約1100千卡。本著每頓飯要有一定量的蛋白質，但脂肪含量要低的原則，在蛋白質中植物蛋白和動物蛋白各占一半，動物蛋白中肉蛋白和魚蛋白各占一半，以達到各種氨基酸種類互補，保證八種必需氨基酸的攝入。同時食物中要有一定量的蔬菜，保證維生素的供給和充分發揮纖維素清掃腸道的作用。當我把食譜公布以后，群情振奮，學生們幾乎歡呼起來。又如，講“性別決定”時，講到x染色體與y染色體的不同，導致男、女在某些性狀上的差異，以及生男生女的原因和包括我國在內的第三世界國家男女性別比例失調的現狀，將會成為社會不安定的因素之一。在學生中普及這方面的科學知識，通過吸引學生的有意注意，以增強學生對某些社會現象的正確認識和改變這種現狀的責任感。再如，講“生物與環境的關系”時，補充了世界及我國的人口狀況、環境污染、資源短缺等內容。特別增加了人們認識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，使學生對污染的認識更為全面。同時引導學生分析種種尚未引起人們足夠認識的錯誤作法，如講述森林的作用后，引導學生認識燒樹葉的危害，以喚起學生的生態責任感，從自身做起，從小事做起。此外，生物課的教學離不開教具，優化教具組合，輔助使用錄象片、計算機軟件等現代化教學手段，也是提高學習興趣的重要方面，它可以使學生的學習情緒出現一個個高潮，造就一種氣氛，使學生在歡樂中求學、求知、求會。參考文獻：《生物學教學》《生物與科學》