如何提高初中數學課堂有效性

【內容摘要】就目前教育新形勢下，要想提高初中數學課堂教學的高效率，使學生學到更多的知識，并切實培養其實際運用能力，可以建立融洽的師生關系，有明確的教學目標，充分利用現代化教學手段，深入淺出、化難為易，范例講解重分析、重思路，趣味教學來增加吸引力，采用靈活多樣的檢測手段當堂鞏固、當堂檢測等方法提高初中數學的課堂效率。

【關鍵詞】初中；課堂效率；方法

【中圖分類號】G633.6

在現代社會就為開放的新形勢下，我國的教育改革正面臨著許多前所未有的挑戰。初中數學的課程體系及教材都發生了巨大的變化，如何提高初中數學課堂學習效率成了迫在眉睫的問題，這不僅是對學生的一種輔助，更是對教師的一種考驗與認可。我認為要想提高初中數學課堂效率，可以從以下幾個方面做起：

一、建立和諧友好的師生關系隨著社會環境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎上，教師也要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養，在課堂上應有主持人的優雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。

二、有明確的教學目的要提高數學課堂教學效率，教師在課前一定要先備好課，對課堂教學中的每個內容、每個環節要做到心中有數，有明確的教學目標，要根提高課堂教學效率，應從教材導學案的設置、課堂學生積極性的調動、課后作業及輔導幾個方面入手。通過一定的課程教學讓學生體會到兩種事物相等或一致不是偶然而是有條件。在現實生活中，當我們遇到這種情況時，要想盡一切辦法找條件，促進問題的轉化和解決，以此來提高自己分析問題和解決問題的能力。

三、使用現代化教學手段

隨著科學技術的迅猛發展和國家對九年義務教育基礎設施的大力投入，許多現代化的教學設備進入了初中教學課堂，各學科的教學都應發揮這些設備的作用，充分利用現代化的教學手段來提高教學效率，學生聽得較清楚，有利于集中學生注意力，提高了教師控制課堂的能力，大大提高了課堂效率，但需要注意的是，這種現代的教學手段要求教師在備課時花更多時間和精力去設計課堂教學的每一個環節；更重要的是要求教師必須能夠熟練掌握現代化教學設備的操作技術。

在課堂教學中，對于板書量大和變化幾何圖形、文字量較多應用題、二次函數圖象、圖形的旋轉、圓和圓的位置關系、一些簡單但數量較多的小問答題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

由此，可以發現學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的素材，上課前筆者先把每個學生搜集到的材料加以整合，教學中再進行分類展示。實踐證明這樣做可拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到很多書本上學不到的知識，提高了課堂效益。

四、教學方法簡單明確

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。使用這些方法，能夠使學生更容易接受知識。五、范例講解重分析、重思路，重能力培養例題要精選，對結構特征、思維方式各個角度進行全面剖析，不追求例題數量，而重視例題質量。講解非格式示范性例題時，教師不必邊講解邊詳細地在黑板上把整個解題過程寫出。讓學生在老師的啟發下得出解題思路，并在練習簿上寫出這個思路，教師在黑板上也只寫出這個思路。例如：已知，⊿ABC中，AD是中線。求證：AD<（AB+AC）教師在黑板上只寫出學生們自己得出的思路：解：1）延長AD到E，使DE=AD，連結CE.2）證⊿ABD≌⊿ECD得CE=AB3）在⊿ACE中，用“三角形任意兩邊之和大于第三邊”解得。學生在練習簿上寫出以上內容后，再寫出詳細的解題過程，教師巡視并指導。這樣做，教師講課輕松，效果又好。六、趣味教學初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了許多開發性的欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。為了更好地體現應用數學的意識，可以讓學生感覺到數學的魅力。事實證明，穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。

七、采用靈活多樣的檢測手段當堂鞏固

檢測才知道學習的效果，檢測就會分出高下，充分利用初中生爭強好勝的個性，在課堂學習中引入競爭機制，為了提高學習效率可采用靈活多樣的檢測手段：

如當堂小測試，1、常規上課前，每人準備一張白紙，根據重點內容出幾道小題目，用5分鐘左右當堂讓學生完成上交，要求學生獨立認真按時完成，這樣可真實反映出學生對重點、難點掌握的程度，給教師提供科學的參考，調整授課進度。2、若上畢業班，可一張紙測一道題，中考復習的沖刺階段，最重要的就是壓軸題的講評和訓練，一堂課，我用一半時間講評并詳細板書一道壓軸題的全部解題過程和評分步驟，然后另一半時間就讓學生當堂完成另一道壓軸題交上來，由于限時完成，學生有緊迫感，模擬中考最后沖刺的效果非常成功。3、也可測一套試卷中的幾道題，中考復習到達一定程度后，往往無法找兩個小時連續完成一套中考模擬試題，我就把填空、選擇、解答題中的幾個較難、較新的題圈出來，讓學生用一節課當堂完成，這樣做成績真實，找準了漏洞，為下一步復習提供了明確的方向；測試的范圍雖小，但更具有針對性，寶貴的時間用在了刀刃上，讓學生不論在時間強度、心理壓力，還是在知識重點、難點上都反復突破極點，積累了登頂的經驗，這對中考尖子的培養是非常重要的，通過多年帶畢業班的實踐證明，這些小測試是靈活而高效的。

總之，我們可以發現課堂教學具有選擇性、綜合性、靈活性和創新性等新穎的特點，教師應根據課堂教學的實際需要來設計個人的教案等內容與思路，這樣能夠最大限度地促進學生的有效學習。由此，只有我們能夠合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發展學生思維能力，才能真正培養出具有創新素質的人才，才能為勇敢的迎接未來的挑戰做好全身心的準備，這才是我們教師所追求的和最希望看到的。

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