淺談小學(xué)英語課堂中游戲的運用

摘要：實踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會的東西記憶率高，因此在小學(xué)英語課堂中用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)是適合小學(xué)生的口味，使他們樂學(xué)。我覺得在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲時，英語教師應(yīng)注意以下兩個方面：一是選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍柟绦率谥R；二是變換不同的游戲，在玩樂中鞏固新授知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；游戲；適當(dāng)；變換；運用

【中圖分類號】G623.31

游戲是兒童喜愛的活動，他們在游戲中表現(xiàn)歡樂、積極參與，通過游戲可以很好地鞏固學(xué)習(xí)知識，提高表達(dá)能力。因此，游戲變成了小學(xué)英語課堂中常用的教學(xué)手段。游戲運用得當(dāng)就會使教學(xué)效果事半功倍；反之，事倍功半。下面就本人在教學(xué)實踐中的一點體會，談?wù)勑W(xué)英語課堂中游戲的運用。

一、選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍柟绦率趩卧~

游戲的種類很多，教師一般可采用的有辨別游戲、猜測游戲、記憶游戲、圖畫游戲、字母游戲、詞匯游戲、傳話游戲、搶答游戲、表演游戲、故事游戲和競賽游戲等。

1、在教學(xué)單詞和復(fù)習(xí)單詞時，做一做詞匯游戲“Touch and Guess”讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，訓(xùn)練學(xué)生對詞義的理解和讀音。這里列舉一些鞏固單詞的游戲。

游戲1：小聲大聲，游戲規(guī)則是老師說大聲，學(xué)生說小聲，老師說小聲，學(xué)生說大聲。

游戲2：擊鼓傳花，游戲規(guī)則是老師和學(xué)生齊說單詞，同時一個一個傳遞物品，當(dāng)老師說停，接到物品的學(xué)生必須站起來重說一遍單詞。

游戲3：聽聲尋單詞卡片，游戲規(guī)則是找一個學(xué)生，讓他走到黑板前并背對同學(xué)，老師藏好單詞卡片，其他同學(xué)齊讀那個單詞，當(dāng)找的那位同學(xué)越接近單詞卡片同學(xué)們的聲音越大，否則越小。

游戲4：眼明手快，游戲規(guī)則是把全班同學(xué)分成四大組，每組找一個代表，同學(xué)說單詞，他們斗快拍到單詞卡片，誰快誰就贏。這個游戲還可以四人小組玩，小組長說單詞，其他斗快拍單詞卡片。

游戲5：猜單詞，游戲規(guī)則是老師說單詞，但沒發(fā)出聲音，學(xué)生看老師的嘴形猜老師讀那個單詞。

當(dāng)然，鞏固單詞不止這些。以上五種都是鞏固單詞的，游戲1和游戲5適合在老師剛教完時完，跟著玩游戲4，而游戲2和游戲3適合去記憶長單詞。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的游戲的，因而訓(xùn)練學(xué)生來理解詞義和發(fā)音，收到事半功倍。

二、變換不同的游戲，在玩樂中引出或鞏固新授單詞或句型

游戲活動形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性，俗話說：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。

例如在教學(xué)“in、 on、 under、 between”等介詞詞組時，我首先設(shè)計了這樣一個游戲比賽：以小組為單位表述教師手中橡皮的位置，要求快速、整齊、正確。在我快速地更換橡皮的位置過程中，學(xué)生為能夠趕上橡皮位置變換的速度，個個目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地接受著挑戰(zhàn)。待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，我又改變要求，讓學(xué)生在我的口令下迅速變換橡皮的位置。第二節(jié)課為了體現(xiàn)游戲活動的多樣性，我把游戲設(shè)置成：把一塊橡皮藏在手中卻假裝把它放在文具盒的某處，問道“Where is the eraser？ Please guess.”這時學(xué)生興奮地猜測著“It’s in / on /under/ beside the pencil-box， I think.”通過不斷改變游戲的形式和方法，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而注意力始終保持高度集中，興趣愈加濃烈。如在教學(xué)Is this a dog ？的句型時，有以下游戲可選：

游戲1：聽聲，猜一猜。游戲規(guī)則是學(xué)生聽動物的叫聲，然后猜“Is this a … ？”教師根據(jù)實際回答：Yes， it is ./No， it isn’t.

游戲2：看一看，猜一猜。游戲規(guī)則是老師出示事物的一部分或大體輪廓，然后學(xué)生猜“Is this a … ？”教師根據(jù)實際回答：Yes， it is ./No， it isn’t.

游戲3： 摸一摸，猜一猜。游戲規(guī)則是老是教師拿袋子裝著實物或?qū)嵨锬＞?，讓學(xué)生先摸然猜：Is this a…？教師根據(jù)實際回答：Yes， it is ./No， it isn’t.

游戲4： 猜一猜。游戲規(guī)則是學(xué)生A拿實物或模具，學(xué)生B猜：Is this a…？學(xué)生A根據(jù)實際回答：Yes， it is ./No， it isn’t.這游戲還可以四人小組合作玩或兩人合作玩。

教師可以用游戲1或游戲2引出對話，學(xué)了句型后可用游戲2或游戲3句型操練，再用游戲游戲4來鞏固新學(xué)句型。這樣既有趣味，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語，讓學(xué)生更好地掌握和運用句型。

又如，在期末復(fù)習(xí)單詞的時候，在幻燈機(jī)上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜， T： What's this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、 一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達(dá)；或玩（Word match ）單詞接龍，即由教師給出一個單詞，學(xué)生接上另一個單詞，要求該單詞詞首的字母與教師所給的單詞的詞尾相同。雖然都是以復(fù)習(xí)單詞為目的，但只有不同的形式，學(xué)生才保持興趣，學(xué)生才喜歡玩，而且可以常玩常新。

總之，游戲是小學(xué)生喜愛的活動之一，把游戲廣泛并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于英語教學(xué)，能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，讓學(xué)生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛中，不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)的語言知識，提高聽說的交際能力和讀寫的能力，而且還對培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《外語教學(xué)法》 教育出版社[2011]

[2]《外語教學(xué)心理學(xué)》教育出版社[2010]