讓多媒體成為音樂課的“好幫手”

【摘要】音樂教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)手段的使用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，使他們在課堂的有限音樂天地里，充分展開他們想象的翅膀，從而獲得散發(fā)性思維和創(chuàng)新的能力。【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；計算機輔助教學(xué)

中圖分類號：G623.71

新課標的實施建議中明確提出，現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，計算機和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。應(yīng)充分認識以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對音樂教育的重大作用。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會的計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。

隨著信息時代的到來，計算機音樂已經(jīng)成為一種高科技與現(xiàn)代藝術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)物。借助于多媒體計算機，我們不但可以演奏美妙的音樂，還可以用于創(chuàng)作音樂和學(xué)習(xí)音樂知識，多媒體具有能夠綜合處理文字，圖象，圖形，聲音，動畫的能力，可以利用多種媒體向?qū)W生傳遞信息，顯示了它在輔助教育方面的非凡才能.教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)效果，促進教學(xué)方法和手段的改革。

發(fā)達國家已有成熟的多媒體CAI產(chǎn)品。在我國，計算機輔助教學(xué)在國內(nèi)的研究才剛剛起步，目前還缺少適合課堂教學(xué)的系統(tǒng)軟件及信息化教學(xué)資源。目前大多數(shù)中小學(xué)音樂教學(xué)中的計算機應(yīng)用仍停留在多媒體演示教學(xué)的狀態(tài)，還沒有真正脫離以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我想，應(yīng)該利用今天優(yōu)越的條件，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正把計算機技術(shù)融合到中小學(xué)音樂教學(xué)當中。隨著計算機的日益普及，把計算機技術(shù)引入中小學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種教育改革的發(fā)展趨勢，因此，進行計算機音樂教學(xué)的探討是一個非常有意義的嘗試。

本文主要探討高中音樂欣賞課的計算機輔助教學(xué)，通過計算機輔助教學(xué)不斷提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，進一步完善補充多媒體課件的制作與開發(fā)，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于音樂欣賞課，為學(xué)生提供更加豐富多彩的感觀刺激，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進一步優(yōu)化，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

運用計算機進行樂理知識的教學(xué)

利用計算機進行樂理知識教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的手、腦、視覺、聽覺等多種感官，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大的提高了學(xué)習(xí)的效率，利于在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“雙主教學(xué)模式”的實現(xiàn)。以《計算機音樂大百科》為例，《計算機音樂大百科》是為專門學(xué)習(xí)樂器的計算機音樂軟件。軟件提供了較為豐富的樂器圖片和豐富的音響材料，包括一些人們不太熟知的樂器（亞非拉民族樂器）。軟件還提供了一定的圖片資料，把每件樂器的構(gòu)造和名稱通過圖片方式展示出來，并把每個樂器最基本的演奏效果通過音箱或耳機不失真的播放出來。例如：教師在講西塔爾時，可以借助軟件把樂器每個部位的名稱如：琴頭，琴枕等以及每根弦的音色、和一些技法技巧如拔奏等都演示出來，使學(xué)生做到視覺聽覺統(tǒng)一，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)難度，彌補教學(xué)材料和素材的不足，并保證視覺和聽覺的同步性，便于學(xué)生及時掌握并鞏固知識。從另一個方面看又減輕教師負擔（不必拿著各種樂器進行演奏），有利于提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)速度。

②運用計算機進行樂譜演示的運用

我們測試和運用的樂譜演示的音樂軟件很多，簡譜軟件如樂譜、貝音、作曲大師、TT作曲家等，各個軟件各有所長，五線譜軟件如Cakewalk、Encore等。通過實踐簡譜軟件樂譜、貝音、作曲大師的功能基本相似，用其一即可，TT作曲家是一個智能作曲軟件，在顯示樂譜的同時可以把伴奏也播發(fā)出來。

③運用計算機進行音樂欣賞的教學(xué)

音樂欣賞課的主要目的是通過音樂作品的欣賞，提高欣賞的音樂鑒賞力。我校是普通高級中學(xué)，所以音樂教學(xué)的主要任務(wù)是音樂欣賞。利用MIDI教學(xué)軟件和大量的MIDI音樂素材，可以讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的MIDI樂曲。可以非常方便的進行音樂欣賞課的教學(xué)和對音樂作品的分析。對“交響樂”等多聲部的作品分析更顯示出音樂教學(xué)軟件非優(yōu)越性，可以很方便地“拆分”聲部和樂器聲軌進行教學(xué)。如在講解《d小調(diào)托卡塔與賦格》時，用Cakewalk先后播放兩個聲部，同學(xué)們一下子就明白了賦格的含義。這是普通CD、錄音帶等音樂媒體所不能做到的。

④運用計算機世進行“音樂創(chuàng)作”的訓(xùn)練

在《創(chuàng)作》選修模塊課上，我們可以運用多媒體教學(xué)，教會學(xué)生運用音樂軟件進行“節(jié)奏變換”、“創(chuàng)作曲調(diào)”、“創(chuàng)編歌詞”等訓(xùn)練。“節(jié)奏變換”是用音樂軟件對原有的樂曲進行節(jié)奏的變換，使樂曲具有不同的風(fēng)格；“創(chuàng)作曲調(diào)”是用音樂軟件進行初步的作曲訓(xùn)練，使學(xué)生對作曲具有感性認識，能夠及時聽到自己創(chuàng)作的樂曲；同學(xué)們還可以自己填詞，進行歌詞創(chuàng)編。

由于長期以來學(xué)校把音樂教學(xué)列為非高考科目，重視程度遠遠不及語數(shù)外這些學(xué)科。加上學(xué)生自身對音樂學(xué)科的認識的偏差，所以對樂理知識還不是非常的鞏固。在教學(xué)當中，教師可以要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)TT作曲家軟件的操作鞏固樂理知識，并在此基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)作出旋律片段。由于TT作曲家的操作非常簡單，只需用鼠標或鍵盤輸入音符，再在時間線上輸入和弦，選好節(jié)奏和速度，自己的作品馬上就可以產(chǎn)生。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以完成課堂上教師布置的任務(wù)。由于TT作曲家軟件操作的簡單性，保證了每一個學(xué)生都能學(xué)會、學(xué)懂。通過音樂教學(xué)軟件的使用，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂創(chuàng)作的熱情。

計算機輔助音樂教學(xué)的實驗與研究是一個長期的系統(tǒng)工程。不僅需要作即興的評定，更需要長期追蹤探索。不僅需要師生的參與，更需要全社會的關(guān)注。作為21世紀的音樂教師，我們必須及時意識到科技革命對課堂教學(xué)以及自身所帶來的沖擊，通過多方面的學(xué)習(xí)不斷提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的需要，在任何情況下都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。讓我們的音樂教育事業(yè)能夠得到更廣闊和更深遠的發(fā)展！

參考文獻：

1、《多媒體技術(shù)對教育改革和教學(xué)現(xiàn)代化的影響》陳海東1996年第五期

2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)教育出版社1998年6月第1版