淺談當前小學音樂教學方法

摘要：音樂教學是小學教育的重要組成部分，它對促進學生面發展具有不可忽視的重要作用。筆者結合多年的教學經驗，談一談小學音樂教學的一些方法。

關鍵詞：小學音樂；教學；方法

【中圖分類號】G623.9

音樂新課程改革標準明確提出：在音樂教學中要以學生的興趣為原動力，讓音樂教學充滿活力，讓學生來享受音樂，愛上音樂，提高學生的音樂素養。那么，在新形勢下我們應該如何來進行小學音樂教學，讓學生樂在其中呢？

一、把情感融入課堂

音樂教學需要情感的投入，必須營造寬松愉悅的氛圍。這就要求教師要與學生以心靈感受心靈，以感情贏得感情，鼓勵孩子們成為積極地、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們能夠從音樂中享受到喜悅和樂趣從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。小學生無論是在生理上還是心理上都不同程度地帶有幼兒的特征，他們的音樂感悟大多都需要音樂老師的引導。教師要有愛心和耐心，像愛自己的孩子一樣去愛學生，側重對他們音樂興趣的激發和培養。心理學家研究表明當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。課堂教學中需要教師用愛心鼓勵他們思維發展，不要嚴厲批評，用正確的方法引導他們進行正確的聯想。

允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對他們每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。輕松、民主、平等、愉悅的課堂環境能

夠點燃學生的求知火焰。

二、培養學生的興趣愛好，調動學生學習的積極性

小學音樂新課程標準指出：興趣愛好是學習音樂基本動力。興趣是學生主動接觸音樂的動力，是享受音樂用音樂美化人生的前提。小學生的特點是天生好動、好玩、好奇心強，更喜歡模仿。作為教師，我們不但不害怕學生有這樣的特點，

相反我們應該好好利用學生的這些特點，要抓住學生這些心理個性，開展多種形式的音樂游戲與活動，把學生對音樂的情感體驗融入到游戲與活動中。例如，在《閃爍的小星星》一課的教學中，創設了“星星眨眼”的游戲活動，從上課開始到課堂結束，學生始終在興趣盎然中聆聽、律動（用手腕拍一下轉動，雙手高舉轉動；在不同部位轉動；由上而下轉動等等）、歌唱、表現，創造這樣的游戲環節，通過游戲活動喚起了學生的音樂情感，引發了學生的聯想和想象。讓學生全身心地、積極主動地投入到音樂學習之中，使學生的情感與音樂進行交

融，實現與音樂的時時互動，學生的情感不斷得到升華。

三、開展科學有效的提問，集中學生注意力

科學有效的提問是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。我們教師應根據學生的認知特點，科學地提出引人入勝的問題，使學生保持旺盛的求知欲、好奇心，擴大學生的思維空間，使整個課堂充滿積極參與的氣氛。

1.提問要注意科學合理

科學合理的提問有利于激發學生的學習興趣、啟發學生積極思考，有利于提高學生的思維品質、增強學生自主探索的意識，進而提高教學效果。但是我認為應該有目的、有計劃、有層次地精心設計問題，注意結合學生的智力水平和認知特點，考慮學生的承受能力，給予學生充分思考的空間；注意參考教材實際、符合教學規律；注意難易程度的搭配和學生的參與面；必要時還可以讓學生互相提問和回答，真正體現“生本主義”的教育觀。

2.提問要注意選擇恰當時機

課堂教學中，在導入新課、學習新知識等不同階段，學生的思維狀態是不同的，提問要注意時機，要問在學生“欲發而未發”之前，問在學生“似懂而非懂”之處，問在學生“無疑與有疑”之際，這樣才能引導學生去積極思維。

四、充分利用多媒體技術

多媒體技術作為一個全新的教育手段，在小學音樂教學中可以起到以下作用：首先，增長見識。在小學音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內容。在教學中，樂于通過放映教學錄像帶，把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達地明明白白。同時，能提高教學效果和質量。小學音樂教學如果把教學內容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，保證在有限的課堂時間內完成更多的教學任務。另外，多媒體教學具有直觀、生動等特點，可以使學生對于音樂、文

字、圖片、動畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發學生學習音樂的樂趣。

五、充分地利用課堂評價

課堂評價應該遵循著幾點原則：遵循學生的年齡特征進行評價，根據學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節奏，這時我們可以通過獎勵其他表現好的同學來引導表現不好的同學，并通過游戲的方式吸引學生的注意力。而高年級的學生雖然他們處于青春期，容易產生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導他們是能接受的；課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極地投入課堂，參與課堂，更好地實現課堂的有效性。

音樂是一種藝術而不是簡單的工具，因而，我們在小學音樂教學中，要把音樂教育當成一種生活藝術來培養學生，讓學生產生對音樂的情感，能夠對其有一定的認識，總之，通過提高音樂教學水平，最終可以來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、發展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現力。從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣的目的。

參考文獻：

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