中學音樂教學中如何滲透民族音樂知識

摘要：新課程實施以來，將民族音樂知識吸取到中學音樂教材中來。因此，作為教師在中學音樂教學中應弘揚民族音樂，引導學生正確的認知和了解民族音樂，進而提升自我的綜合素養和民族精神。

關鍵詞：中學音樂；滲透；民族音樂

【中圖分類號】G633.951

我國是一個多民族國家，有著豐富多彩的民族文化。民族音樂作為其中的一部分，其內容、題材、形式方面都呈現出多樣性，即：多元化的凝聚了我國各民族的精神、意志、追求等，然而，在目前的中學音樂教學中，民族音樂并沒有得到重視，使得中學生對于民族音樂知識，諸如：民族樂器琵琶、二胡、笛子等很是陌生，反而熱衷于鋼琴、小提琴等西方音樂知識，甚至還有的提出“西為洋為雅，中為土為俗”錯誤的思想觀念。鑒于此，作為中學音樂教師在教學中應有意識的滲透民族音樂意識，借以全方面的提升學生的音樂素養、民族精神。在此，筆者結合多年的教學經驗，談一下如何在中學音樂教學中滲透民族音樂知識。

一、有意識的展示民族音樂的魅力

我國著名音樂家賀綠汀曾經說過：“音樂史培養人民道德品質、思想感情的重要手段、民族音樂史我國傳統文化中一筆寶貴的財富。”我們知道民族音樂映射的我國中華民族的文化形態，包含著各個民族的精神、生活方式、民族追求、民族審美情趣等等，內涵豐富多樣，有著很強的地域風情特色。是我國研究人文學科、社會學科的重要依據。在教學中，教師應有意識的滲透民族音樂知識，讓學生感受到民族音樂知識的魅力，激發學生自主學習民族音樂知識的主動性和積極性。筆者在教學中，運用民族音樂來豐富學生的業余生活，開拓學生的音樂文化事業，借以提升學生的音樂欣賞水平。

如：筆者以學生最喜歡的流行音樂為基準點來切入，首先激發學生欣賞音樂的興趣，即：現在流行的周杰倫的歌曲都帶有明顯的中國民族風，還有組合“女子十二樂坊”是將民族音樂特點與流行音樂相融合，還有鳳凰傳奇等等都可謂是民族風的典范。這樣以現在流行的音樂能夠很好的吸引學生的注意力，進而在逐漸滲透，讓學生感受民族音樂的藝術魅力，最終形成學生主動的學習民族音樂。

二、以民歌入手，引導學生初步認知和了解民族音樂

民族音樂教育說起來讓學生很容易感受到陌生，尤其具有民族特色的樂器對于初中生來說都是比較遙遠的。鑒于此，筆者以民歌入手，即：以學生熟悉的、間接的、旋律優美的民歌為基準點，來引導學生對民族音樂有個初步的認知，借以來調動學生深入探究的欲望。如：筆者在音樂教學中，選取了學生最為熟悉的《茉莉花》、內蒙民歌《牧歌》、山西民歌《想親親》等來讓學生感受民族音樂的魅力，縮短學生與民族音樂的距離。之后，筆者讓學生自主的尋找本地區或者自己熟悉的地域民歌或者民族音樂經典來唱歌大家聽，學生

很快開始回憶、總結自己熟悉的民歌，諸如：《桃花紅杏花白》、

《山西牧歌》、《三十里鋪》、《山西蓮花落》等等，并總結了我國著名的唱民歌的歌唱家，如：阿寶、宋祖英、閻維文、譚晶等等，可謂是“民族音樂大綜合”。同時，筆者還讓會唱民歌的學生輪流擔任“音樂教師”，教給全班同學唱民歌。促使學生熱愛民族的情感形成和提升。

三、采取多元化的方式來加強民族音樂教育

民族音樂屬于民族大眾的共同成果，是最寶貴的音樂藝術，其內容、形式、內涵都有著自己民族的獨特性。現如今，學生受西方音樂的影響，大都熱衷于流行音樂，尤其民族音樂內涵較為豐富，不像流行歌曲學起來那么簡單，很容易產生抵觸心理。對此，筆者采取多元化的方式、途徑來滲透民族音樂教育，引導學生進行感受、體驗民族音樂，強化學生對民族樂曲的深刻了解。同時，筆者也開展多樣的課外娛樂活動，來加強民族音樂的教育，諸如：民族專題演唱會、民族歌曲欣賞會、民族歌曲比賽、民族合唱演唱會、民族音樂知識競賽等等。將中學民族音樂教育由課上延伸到課外，促使學生更好的感受和領悟民族音樂。此外，筆者還運用校園文化環境來構建民族音樂氛圍，為學生創造特定的民族音樂環境，諸如：帶頭并鼓勵學生組建民族樂隊、開辦民族合唱團、運用校園廣播宣傳民族音樂并播放民族歌曲、舉辦民族娛樂活動、邀請當地的民族音樂愛好者來學校開辦座談會、講座等等，引導學生對民族音樂產生深刻的興趣，并逐漸形成自主學習民族音樂的意識，深化中學音樂教學。

總的來說，滲透民族音樂教育是我國中學音樂教育的重要方向之一，而“傳承本土音樂，弘揚民族文化”更是我國當前音樂界研究的新課題。因此，作為中學音樂教師應順應時代的發展，結合新課程標準的要求，不斷探究滲透民族音樂教育的途徑，推動中學音樂教育出現創新的局面。

參考文獻：

[1]姚思源主編.中國當代學校音樂教育文選[M].上海：上

海教育出版社，2001.