美工活動《會變的圓》反思

【中圖分類號】G420

在幼兒園的美術活動中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。遵循幼兒藝術發展的客觀規律。注重培養幼兒的創新精神和實踐能力，探索如何培養幼兒的自主創新，體驗活動過程，獲得成功的喜悅。

外出學習回來后，學校要求根據新學到的教育理念上一節匯報課。想了很久才決定上一節美工活動，因為美工活動沒有人上過，我希望我的課能拋磚引玉，讓老師們有所啟發，多開展美工活動。

在開展這個活動之前，我們班的孩子已經學會了沿線剪圓。活動開始，我就以一頂魔術師的帽子吸引了孩子們的注意力，讓孩子們以“123，變變變”的口訣變出活動需要的材料，特別是變出小剪刀的時候，還出來了字寶寶“小心”，我以奇怪的口氣問“明明是小剪刀，怎么出來了字寶寶小心？”孩子們紛紛回答說“是說用小剪刀的時候要小心！”其中一個孩子還說“小心”就是“當心”看來我需要的安全意識孩子們有了；在變出燈籠以后，我拿著燈籠轉來轉去，作出想知道燈籠是怎么做的樣子，孩子們也跟著認真的觀察著，并且爭先恐后的說出自己的發現“老師，燈籠是圓的”、“老師，燈籠是彩色的”、“老師，燈籠是硬紙做的”，在孩子們發言的時候，我做出不小心碰掉一片燈籠的樣子，孩子們興奮的一起叫起來“是一個一個的圓形做出來的”“老師，我會！”“老師，我會！”一只只的小手舉起來。

“好吧，既然大家都會了，就開始做吧！”

因為我沒有任何的示范，只是讓孩子們自己觀察發現燈籠的做法，做著做著，就有孩子叫起來了“老師，我的圓剪好了，拼不起來！”

“是嗎？我們再看看！”我又把燈籠舉起來，轉來轉去。很快，又有孩子發現了“圓的中間有一條縫”，于是大家又繼續專心的做起來，不久，就有孩子成功了，拿著自己的作品高興的讓老師看。

陸陸續續的孩子們都做好了，大家拿著自己燈籠互相比較，一會兒后，孩子們又說開了，這個說“你的不對，人家只要6個圓，你的8個了”那個說“你的不對，縫縫剪反了”。。。。。。。

整個活動，孩子們充滿了濃厚的興趣，充分發揮了他們的觀察力，想象力、創造力，在教師沒有任何示范的情況下，圓滿的完成了任務。

總而言之在美工教學中，我們教師是指導者、組織者、合作者，是導演，而不是主演。我們老師的任務就是想方設法讓孩子們真正動起來，主動參與活動，成為學習美工知識的真正主人，發揮自己的主題作用。