注重學生自主學習

【摘要】要新課改的要求下，學生的學習主體地位等到了明顯的提高。在學習的過程中，應充分發揮學生的主觀能動性，而教師在其中只起指導作用。

【關鍵詞】注重；自主學習

【中圖分類號】G639.21

現在是個知識爆炸的年代，時代的腳步越來越快。同樣地，在常規教學中，教師講、學生聽的教學模式己遠遠地滿足不了學生對知識的渴求。古人云“授人以魚，不如授人以漁”。教會學生學會學習，熱愛學習是教師們所義不容辭的。那么使學生充分發揮其主人翁精神呢？筆者歸納如下：

一、充分激發學生的主動性，教會學生學習。

雖然進行了課程改革，但很多教師仍然停留在課本上，教學參考書是主要的教學素材。我們不要對學生要求太高，也不要過多地責怪學生，要充分考慮學生的基礎，要反思我們傳統的教育所帶來的弊端。教師要充分發揮積極的誘導作用，從各方面培養學生的探究能力和自學能力，要清醒地認識到不僅要考慮教給學生多少知識，更重要地是教會學生學習，要給學生以具體、簡單、易行的學法指導和要求，使學生具備終身學習能力。

在課堂上要降低學生學習的門檻和要求，以退為進，循序漸進分階段針對不同層次學生制定不同的考試分數要求；強化課堂效益，向45分鐘要質量，誘導學生眼到、口到、手到、心到；掌握生物學的圖形要求學生做到位置、結構、名稱、功能四統一；筆記與教材結合，不要求詳記，筆記為總綱，教材內容為細目，提綱契領，避免復習的盲目性和茫然：作業和評價檢測以小單元課內完成為主。課外多以加強社會實踐和探究為主，還學生生物知識于自然世界。教師要和學生一起隨教學進度設計一些相關活動：如實驗室探究、采集制作標本、參觀訪問、動植物普查、生態環境調查等等，并主動與當地的一些疾病預防、食品衛生宣傳、科普宣傳、人口普查、環保行動等部門加強聯系，取得他們的支持，參加他們的一些活動。學生通過課外活動，把教室里學的書本知識和實際結合起來，把大自然的見聞和疑問難題帶回到課堂研究討論，才能融會貫通。

二、致力于學生基本素養培養。

作為一名初中生物教師，我認為中學生應具備生物和諧觀所涵蓋的內容應該包括：生態意識、環保意識、人與自然和諧相處意識、生物與環境相適應、生命觀以及愛國主義觀點等等。這些內容在教材中并不一定都是專題的、系統的，它滲透到了整個教材體系當中。這就需要我們在教學當中將這些初步知識和教材內容緊密結合，點滴強化，潛移默化，逐步滲透到中學生的思想里，形成學生生物學基本素養。

例如，講植物和動物的相關內容時，要告訴學生物種多樣性的重大意義，要保護瀕危物種，要讓學生保護青蛙，保護鳥類，保護珍稀哺乳動物；做實驗時，要盡量節約材料，將成活的小動物放回大自然；講到人在生物圈的義務時，強調可持續發展的重要性，如何才能實現資源的可持續發展，如何建設資源節約型、環境友好型社會；講到生.物與環境時強調生態意識、關注世界人口問題、關注環境對人類生存的影響，倡導綠色消費觀念，培養學生節水、節電、節糧的良好生活習慣等等。

三、搭建平臺，鼓勵學生積極參與。

要讓學生喜歡上《生物學》這個學科，就要讓學生在課堂上特別是活動中不斷嘗到成功的喜悅，這就要求教師不斷探索評價機制，及時評價，才能增進和保持生物學科課堂的活力。活動由于受教學時數的限制，可以整合，但不可以沒有。而且活動應張弛有度，應該回歸到可觀察、可評價的知識、能力、情感態度價值觀這個三維目標上來。及時評價還有利于學生良好學習習慣的培養，如為了減輕教師的工作量，可讓各活動組組長、科代表發揮更大的作用，設專門記錄本，記錄課堂活動和當場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤。學生的學習積極性明顯提高。

四、引發學生深層的思維活動

一節課如果學習內容，知識是膚淺的，學生的思維是處于低層次的，即使表面熱熱鬧鬧，師生、生生交流不斷，這種所謂“互動”的課堂教學顯然缺乏實效。在教學中，教師要遵循知識的認識規律，從現象到本質，從形象到抽象，從許多個別的生物現象到生物學的基本規律，從知識經驗到解決實際問題，通過有價值，有思考性問題的呈現，引導學生深入的思維。如在《生態系統的穩定性》這節課教學中，我讓各學習小組展示他們制作的生態瓶，并交流設計方案及實施情況。經過各小組交流的情況發現：有的小組生態瓶中的生物存活時間長，有的小組生態瓶中的生物很快就死了。根據這種情況馬上提出問題讓學生思考、討論：為什么不同的生態瓶中生物的存活情況不一樣？這樣的問題能引導學生的思維活動“從生物現象去找本質”。在學生得出“生物的生活會受到一些因素影響”的基礎上，教師繼續提出問題讓學生思考：什么樣的生態瓶中生物能存活較長時間？為什么？這樣的問題又能引導學生的思維活動“運用知識經驗法去解決實際問題”。

以上就是本人在生物教學過程中的一些體會和做法，在今后的生物學教學中，本人將會更加努力地致力于生物教研活動。本著“以人為本”的教育理念，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，自覺地、快樂地學習。

參考文獻

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