小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決的快樂教學(xué)

【摘要】在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，懂得學(xué)習(xí)方法；把握課標(biāo)，鉆研教材，活用教材，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，是新一輪數(shù)學(xué)課程改革要求；到故事中去，到游戲中去，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，教師給小學(xué)生插上想象的翅膀，是快樂教學(xué)的精髓。孩子小，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事，身體力行，通過切身感知，讓學(xué)生去聽去想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，在快樂中學(xué)到知識(shí)，以體現(xiàn)快樂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 快樂 情境 游戲 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G420

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”，所以我們應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教材上動(dòng)動(dòng)腦筋。俗話說“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)小故事或小游戲來引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，在快樂中學(xué)到知識(shí)，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃濃的課堂學(xué)習(xí)氛圍 ：

例如在教學(xué)“在比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小”時(shí)，我營(yíng)造了一個(gè)這樣的小故事：今天是熊爸的生日，熊大和和熊二約好，一起到森林超市里給爸爸買生日禮物。去森林超市要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。熊大的座位號(hào)是21，熊二的座位號(hào)是27。過了一會(huì)兒，光頭強(qiáng)司機(jī)開著中巴車來了。光頭強(qiáng)司機(jī)想為難一下熊大和熊二，就對(duì)他倆說，誰的座位號(hào)數(shù)大誰就先上車。熊大和熊二都還沒有學(xué)過兩位數(shù)的大小比較，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小松鼠，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫熊大和熊二嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助熊大和熊二。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，借助這個(gè)生活情境，孩子們很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。

二、在濃厚游戲氛圍活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)：

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的言行約束力差，注意力容易分散。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、語言交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的大量教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有益處，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，并且收到了良好的教學(xué)效果。

又如，我在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶椅子”游戲，用游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：4名學(xué)生圍著3張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既鞏固了上節(jié)課“3”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。

再如，教學(xué)“數(shù)的分成”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找到倆個(gè)好朋友朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到倆個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能分成需要的數(shù)時(shí)，就是一對(duì)好朋友。（如：9可以分成2和7；8可以分成3和5中，“2”和“7”是兩個(gè)好朋友，“3”和“5”也是兩個(gè)好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松愉悅的游戲中，既感知了抽象的數(shù)學(xué)的概念，又其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、小組討論式的合作學(xué)習(xí)：

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓各組學(xué)生分組大體均衡。讓學(xué)生先積極獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考和交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“加減混合”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出加減（或減加）。

表演形式：一人敘述，幾人表演。

第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛來了2只，現(xiàn)在有幾只？

第二組：草地上有4只小兔，跑回窩1只，又跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？

第三組：河邊有8只螃蟹，爬上岸2只，掉進(jìn)河里4只，還有幾只？

第四組：草地上有7只小雞，走來2只，又走掉1只，草地上還有多少只？

小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。理解了“飛走、跑回、掉進(jìn)河里和走掉”是表示變少了，用減法計(jì)算；而“飛來、跑來、爬上岸和走來”是表示變多了，要用加法計(jì)算。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。

五、手腦并用的操作體驗(yàn)：

例如，在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)先讓學(xué)生用小棒擺一擺，讓學(xué)生把自己擺得結(jié)果，到展示臺(tái)上展示。老師再在黑板上擺出以下圖形：

☆ ☆ ☆ ☆ ☆

△ △ △ △ △ △ △ △

通過觀察、操作等多種形式，使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來的8個(gè)☆，是由與☆同樣多的5個(gè)△和比☆多3個(gè)合起來的。

通過擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、在有意和無意間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了解題而解題，我們所學(xué)的知識(shí)更多的是為了能解決生活中遇到的問題，所以在教學(xué)中，我有意識(shí)地幫助學(xué)生，用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活中實(shí)際問題，使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》以后，我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣不僅在孩子們喜歡的活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，還有獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都樂學(xué)得好！