新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾種現(xiàn)象與策略

摘要：數(shù)學(xué)不僅是各個學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)，而且是我們?nèi)粘Ｉ畹幕A(chǔ)，本文主要介紹新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些現(xiàn)象，并提出實施數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)象與策略

【中圖分類號】G633.6

在數(shù)學(xué)教育改革不斷推行中，教師們在不斷探索與總結(jié)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，并且嘗試如何更好地改善師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有以下幾個突出現(xiàn)象：

“填鴨式”教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師上課講，學(xué)生在下面記，完全不通過思考的全盤接受。這是一種常見的“填鴨式”教學(xué)。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方式，一味的“填鴨式”教學(xué)，達不到任何效果。正所謂：知其然，知其所以然。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)生卻沒有真正了解其中的思考過程。轉(zhuǎn)換教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要改革。

（2）概念強記做法

一般教學(xué)中，教師都是要求學(xué)生哪怕是死記硬背也要掌握，這往往適得其反，學(xué)生沒有任何興趣。因此，我們需要讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，以例子的方式記住數(shù)學(xué)知識，自然會輕松很多。做題越多，數(shù)學(xué)思維能力也會越來越強。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只是在課堂上，沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，我們可以以課堂為舞臺，小組為單位進行討論學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果會得到大的提高。

正是這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，才使得改革非常必要。

一、概念的方法性記憶

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的參與度。許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的，如何調(diào)動學(xué)生上課的積極性，成為每個數(shù)學(xué)教師最頭疼的問題。數(shù)學(xué)教師如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。有位優(yōu)秀教師曾說過，概念記憶是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第一教學(xué)法，在我們的課堂上，讓學(xué)生以更多方式找我索要教學(xué)的知識是必要的。

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；依葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，對于學(xué)生而言，學(xué)校是人生最振奮的時期，課堂是生命中最美好的時光。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、在學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓學(xué)生在探究中變得越來越聰明，而不應(yīng)成為學(xué)生思維的保姆。這樣的數(shù)學(xué)課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)給自己的課堂定位，數(shù)學(xué)教學(xué)是需要內(nèi)外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經(jīng)驗可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現(xiàn)出概念的真正價值。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師身上吸取營養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。當然，任何人的經(jīng)驗可以借鑒，但是復(fù)制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學(xué)之路，才能讓自己的教學(xué)出眾。我想，我們應(yīng)該以“創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、提高數(shù)學(xué)自主能力”的教學(xué)風(fēng)格為目標。經(jīng)過集備組老師的共同討論后，我們主要采用以下模式進行課堂教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境—導(dǎo)學(xué)引思—典例分析—同步訓(xùn)練—引申探究—評價反饋—布置作業(yè)—教學(xué)反思。經(jīng)過實踐，體會到采用創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我認為能否上好本堂課的關(guān)鍵是如何具體抓好新課的導(dǎo)入藝術(shù)，抓好概念的形成過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、規(guī)律的揭示過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個匠心獨運的問題，往往會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。因此作為一名數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法讓世界成為學(xué)生的教科書，有效地將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

三、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負擔

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

新數(shù)學(xué)教學(xué)的形成，需要一種和諧的師生關(guān)系。老師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，老師更是以平等的角度看待學(xué)生。正是這樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心平和，只是想著如何回答問題，而不是擔心回答錯了有什么不好的結(jié)果。這樣新型的師生關(guān)系對老師的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的挑戰(zhàn)，教師只是比學(xué)生先學(xué)習(xí)知識而已，學(xué)生尊敬老師是基于對教師教學(xué)工作的喜愛和肯定，如果一開始，教師就以一種高姿態(tài)來教學(xué)，那么學(xué)生只會對你表面的尊敬，教師的教學(xué)工作也很難展開，也就無法與學(xué)生交流，也就無法得到改進自身教學(xué)的方法。數(shù)學(xué)教師又一目標在于讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在自主化的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。數(shù)學(xué)教師存在有著自身的方式，最重要的一點就是把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得鍛煉。