在家庭教育中培養農村留守幼兒的自我保護意識

【中圖分類號】G459

幼兒是家長的希望，其身心健康是家長最為關心的事情。如何才能使農村留守幼兒的身心健康得到安全的保護和良好的發展呢？

一、建立農村留守幼兒的安全意識

1.幼兒年齡小，體格弱，身體的靈敏性和協調差，所以他們身處危險時，無法保護自己，容易導致受傷。其次，幼兒的安全觀念淡薄，由于生活經驗貧乏，預想不到危險情況所導致的后果，因而也不知道害怕，繼續執意孤行，導致不安全事故發生。另外，幼兒的年齡特點決定了他們活潑、好動、好模仿、好奇心強、又愛冒險，常常做一些讓大人們防不勝防的不安全事情。有些家長過度溺愛孩子，使他們養成衣來伸手、飯來張口的習慣，要什么，買什么，想什么，給什么，這就導致了孩子依賴性強，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道該怎樣保護自己。

2.針對問題出措施

⑴通過真實的案例，啟發留守幼兒安全的重要性。通過一個小孩因獨自去游泳被河水奪走了幼小的生命事件為例告訴孩子們：“生命對每個人只有一次，它是很珍貴的，失去了生命就再也見不到爸爸、媽媽、老師、同學等。為什么這位同學從此以后見不著親人呢？”從而引導幼兒積極參與發表意見，并在啟發下尋找正確的答案。同時強調：“你們還小，不要去游泳而且危險活動都不要參與，因為你們還沒長大，力氣太小，胳膊、腿也沒有勁。”

⑵抓住時機，進行隨機教育，加強留守幼兒的安全意識。日常生活中的每個環節均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確、不良用語等等，可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：有一名幼兒鼻子出血了，大家都很關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓他先回到座位，找來藥棉幫他細心地止血，并安慰他，同時見縫插針，讓幼兒討論：“你心里有什么感覺？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒有了剛才的觀察體驗，他們大多有了辦法：讓出血者不要害怕，先坐好，把頭向上抬，再用藥棉止血，休息。又如在課間活動或排隊時，就會有個別的男孩子趴在樓道的陽臺上向上攀登，這是極其危險的，可他們卻不以為然。我馬上制止了他們的行為，并向全班幼兒進行了安全教育：“假如你把一個雞蛋從陽臺上丟下去會是什么結果呢？”他們回答說：“雞蛋就會破。”我接著問：“小朋友上陽臺危險嗎？”通過鮮明的引導，從他們的神情中可以看出他們明白了我講的安全道理。我繼續告訴幼兒：“不但在幼兒園不能攀登陽臺，在外面、在家也同樣不能攀登陽臺、欄桿、電線桿、大樹等，這都是極其危險的。”通過舉例和說服教育，從此以后再沒有幼兒在戶外活動時攀登陽臺了。

⑶利用幼兒上課時間提高留守幼兒的安全意識。在對他們進行科學常識教育中，講到五官時，我先和孩子們一起探討了耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴這些器官的功能和特點，然后介紹保護各個器官的辦法，最后提出為什么要進行保護，通過討論使幼兒明白盲人和聾啞人等殘疾人的生活是極不方便的，同時讓幼兒明白了身體各個器官的重要性，而且它們是缺一不可的，包括肢體器官，如：胳膊、腿、腳等。所以平常不能拿一些鋒利的器具，避免傷害眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，而且要注意保護它們。

⑷取得家長的支持，提升留守幼兒自護能力。家長是幼兒園同幼兒之間的橋梁，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，邀請專家給家長舉辦有關幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感，使家長從溺愛中獲得反思，在給“小太陽”們必要得愛的同時，鍛煉其自立、自理、自護能力。

二、培養農村留守幼兒自我保護的方法

1.在日常管理中滲透安全觀念。幼兒園在創設園內環境時，應消除一切不安全的地方，排除不安全隱患。如：早晨幼兒入園時就檢查幼兒所帶的物品，對于小針、彈球、小刀、珠子等要及時沒收，并告訴幼兒這些玩起來是特別危險的。外出進行戶外活動時，要求幼兒有秩序的排隊行走，聽從老師的口令；在玩大型玩具時，要按老師的要求去玩，不攀登大型玩具，不搶著玩；做游戲時要遵守游戲規則，不做各種危險的動作，游戲活動結束后要立即歸隊；在午休室不大聲喧嘩，不攀登上鋪，不能站在床鋪上，要盡快休息，不和小朋友說話，不玩被角；身體不適要及時報告老師，不要不聲不語，等等。幼兒只要了解了各種保護自己的方法，了解了這些安全規則，那么，幼兒的安全管理工作也就容易多了，幼兒也不會受到危險情況的威脅，我們的花朵可能健康快樂的成長。

2.讓留守幼兒在游戲中收益。開展一些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質，并經過反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識；游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。

三、家園共育，共同做好留守幼兒的安全工作

許多家長常有這樣的疑問，幼兒園那么多孩子在園一周都沒事，為什么一回到家里不是這里破了，就是那里傷了。原因在于：其一，幼兒回到家里后，老師講的安全重要性及注意事項在他們的腦海中就會淡忘；其二，家長對幼兒放任自流，不聞不顧，因而使幼兒的安全得不到保障。因此，在離園和放假前教師向幼兒要重復進行安全教育，還要和家長做好溝通工作，以談話或通知的形式告訴家長在假期里要做好幼兒的安全工作，確保幼兒放任自流，把幼兒一個人放在家，不要讓幼兒玩電、玩火、玩水等危險活動，讓家長提高安全防范意識，幼兒牢記安全守則。通過家園共育，提高農村留守幼兒的安全意識和能力。