評(píng)，思之始，學(xué)之端

摘要：新課標(biāo)指出，寫字評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的寫字成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上進(jìn)一步發(fā)展。可見，寫字評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生的寫字能力，更是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢ふ也罹啵偈箤W(xué)生把字寫得工整美觀。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師可通過學(xué)生的伙伴建議，家長(zhǎng)助學(xué)等一系列的方式，讓寫字評(píng)價(jià)更有效。

關(guān)鍵詞：評(píng)；寫字評(píng)價(jià)；伙伴建議；家長(zhǎng)助學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420

“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在學(xué)生的習(xí)字過程中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往能起到使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ǎl(fā)現(xiàn)差距，建立自信，把字寫得工整美觀的良好效果。因此，在寫字教學(xué)中，筆者十分注意運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣把孩子們引向成功之路。

伙伴建議——“碰碰碰”

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生合作意識(shí)、交流能力的培養(yǎng)，在寫字評(píng)價(jià)中，將這種思想引入，能獲得意想不到的收獲。

1、“集體”建議——“碰碰碰”

在教學(xué)中，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生書寫的筆畫架構(gòu)會(huì)出現(xiàn)“類似”現(xiàn)象，即用同一筆法來架構(gòu)漢字，導(dǎo)致字體不美觀。此時(shí)，拿一個(gè)學(xué)生作品為例，集體觀察，讓伙伴的建議“對(duì)對(duì)碰”，能快速有效全面地提高學(xué)生對(duì)漢字筆畫的架構(gòu)美感。

2、“小組”建議——“碰碰碰”

所謂“小組”建議“對(duì)對(duì)碰”，就是利用四人小組的力量，對(duì)小組內(nèi)成員的書寫進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟?qū)懽址椒ā＞唧w做法是：四人小組內(nèi)展示成員作品，對(duì)每一個(gè)作品，小組成員一一輪流評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)—→四人小組寫字美的成員說說寫字要領(lǐng)，寫范字—→幫助寫字“困難戶”把字寫美觀。

學(xué)生大部分的評(píng)價(jià)是中肯的，是切合實(shí)際的。教師根據(jù)他們的評(píng)價(jià)，以學(xué)生的眼光看待他們的勞動(dòng)，以兒童的眼光看待他們的成果，很多微妙之處，細(xì)細(xì)品味，回味無窮！在教學(xué)中，有的學(xué)生模仿老師的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，還寫上評(píng)語“有進(jìn)步！”“要努力。”“真漂亮！”……有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎么努力。寫字的樂趣在學(xué)生的互評(píng)中得到釋放，進(jìn)步的大小多少也得到了比較和肯定。學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生的關(guān)系在評(píng)價(jià)中得到了促進(jìn)和發(fā)展。

家長(zhǎng)合作——“幫幫幫”

孩子的良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，不是時(shí)段性的，而是持續(xù)性的。除去在校的6小時(shí)，孩子們更多的時(shí)間是與家長(zhǎng)在一塊兒。此時(shí)，家長(zhǎng)所起的作用就非同一般了。

1、代筆助學(xué)——“幫幫幫”

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，不布置家庭作業(yè)已是為孩子減免任務(wù)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在沒有家庭作業(yè)的情況下，怎么讓孩子在上學(xué)的6小時(shí)之外，進(jìn)行良好的寫字方式的強(qiáng)化鞏固呢？家長(zhǎng)讓孩子代筆書寫，就是一種有效的途徑。讓孩子代為記賬，讓孩子幫父母書寫一段備忘錄，等等，通過代筆，既讓家長(zhǎng)了解了孩子的書寫情況，也幫助學(xué)生鞏固了寫字要領(lǐng)，可謂一舉兩得。

2、角色互換——“幫幫幫”

孩子的表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，讓他們與家長(zhǎng)互換角色，當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)評(píng)爸爸媽媽的字，他們定會(huì)為之雀躍，勇挑“重?fù)?dān)”。筆者在班級(jí)里試行以來，有不少的孩子，寫字水平有了明顯提高，寫字課上，認(rèn)真聽講的人也愈來愈多，因?yàn)樗麄冃睦锒枷胫夯丶乙矠榘职謰寢屔险n去。更有家長(zhǎng)反映，在孩子們的影響下，他們?cè)跁鴮懮弦哺裢庾⒁饬恕?/p>

自我展示——“秀秀秀”

德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”可以說，班內(nèi)作業(yè)展示其實(shí)就是一種教學(xué)藝術(shù)，它使寫字水平中下的學(xué)生，看到了前進(jìn)的方向。

1、公開展示——“秀秀秀”

展示自我是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要手段，符合小學(xué)生的心理。為此，筆者積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的展示自我的機(jī)會(huì)。在課堂上，及時(shí)展覽學(xué)生的練習(xí)成果，有時(shí)加上我的解說詞，有時(shí)讓同學(xué)品頭論足。班級(jí)四周的墻壁每人分得一塊“地盤”，專門用來展覽自己的大作。這種方法簡(jiǎn)單易行，效果卻不可估量，有很多學(xué)生練習(xí)書法的興趣因此大增，還有的同學(xué)因此而成了班級(jí)中的寫字高手。

2、開展競(jìng)賽——“秀秀秀”

一次比賽，就是一次促動(dòng)。筆者適時(shí)組織了各類的競(jìng)賽活動(dòng)。如，寫字教學(xué)中進(jìn)行“小小書法家”的評(píng)選，下面設(shè)有“寫字新苗”、“寫字規(guī)范生”、“寫字小巧手”、“寫字小明星”、“雙姿優(yōu)秀生”、“好習(xí)慣少年”等8個(gè)子目標(biāo)。每個(gè)子目標(biāo)下設(shè)分目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)分目標(biāo)，蓋一枚寫字積累章，累計(jì)達(dá)到10個(gè)章或都獲得相應(yīng)的考級(jí)證書者，就有資格參加“寫字小明星”的評(píng)選。獲得“寫字小明星”等3個(gè)或3個(gè)以上子目標(biāo)證書者，則可以授予“小小書法家”的稱號(hào)。這種內(nèi)容和指標(biāo)的多元化評(píng)價(jià)，充分尊重了每一位學(xué)生的個(gè)體差異性，使每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和潛能都被發(fā)現(xiàn)和得到釋放，同時(shí)，把學(xué)生從單純的追求分?jǐn)?shù)的焦慮中解放出來，讓學(xué)生在生長(zhǎng)過程中變得更從容、更自信。學(xué)生在收獲“小巧手”、“小明星”等一系列“跳一跳就夠得著”的稱號(hào)時(shí)，更多的是體會(huì)到一種成功的喜悅。

3、檔案收集——“秀秀秀”

給學(xué)生建立專門的寫字檔案，把學(xué)生引以自豪的、具有進(jìn)步的標(biāo)志意義的內(nèi)容，定時(shí)的裝入寫字檔案，以此來記錄學(xué)生在寫字成長(zhǎng)過程中的進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

由于學(xué)生是選擇檔案袋內(nèi)容的決策者，因此，更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了讓自己的檔案內(nèi)容更多一些，讓自己更有成就感一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在不知不覺中得到激發(fā)。

適時(shí)地組織學(xué)生翻看寫字檔案，并開展交流，相互評(píng)價(jià)寫字的進(jìn)步情況。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷、學(xué)習(xí)借鑒，以此來提高學(xué)生的寫字水平。

評(píng)價(jià)是小學(xué)寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，但是，有效的評(píng)價(jià)方法不會(huì)從天而降，它來源于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取的評(píng)價(jià)方法才是最實(shí)用的、最有效的。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文教師》，2012年增刊

[2]《小學(xué)語文教師》，2012年6月刊

[3]《教學(xué)月刊》，2012年8月刊

[4]《新課程：小學(xué)語文課堂教學(xué)如何改革與創(chuàng)新》，四川大學(xué)出版社

[5]《新課程：小學(xué)語文教學(xué)透視》，浙江大學(xué)出版社