外來務工人員子女的語文教學問題

【中圖分類號】G633.3

因為我們學校地理位置的特殊性，所以每年接受的外來務工人員的子女特別多，但這些孩子的學習基礎比較差，學習能力比較弱，再加上家庭教育問題等，給學校的教育教學工作帶來了諸多不利因素。為了滿足社會對和諧教育的需求，也避免外來務工人員的后顧之憂，我們學校從適合學生長遠發展的角度出發，展開調查研究，將《外來務工人員子女的語文教學問題》確立為一年級語文組的研究課題。

外來務工人員是一個特殊的群體，這些人中，大部分學校通過通過對國內有關農民工子女現狀文獻資料的收集，掌握進城務工農民子女當前的受教育現狀與面臨的具體問題；通過以農民工子女及其家長為主要調查對象問卷調查的方法，對農民工子女學生的個人狀況、家庭狀況、生活狀況、學習狀況、交往狀況，農民工子女學生對現行教育的態度、需求、以及其對自身的評價等方面進行科學的問卷調查；通過對農民工子女的日常生活、學習狀況進行觀察，從他們身上直接獲取詳細的資料，了解他們在受教育過程中所遇到的困難及其對困難的應對方式；通過選擇一些具有典型性的進城務工農民子女與家長，與他們展開深入訪談，傾聽孩子的聲音，了解孩子及家長的需求，了解其教育需求以及求學過程中遇到的困難；同時利用教師在課堂教學過程中的優勢，進行教育行動研究，教師通過觀察農民工子女學生在課堂課外的學習交往表現，了解學生在學習、交往過程中的特殊問題與需求，并適當的參與到學生的學習交往等活動中，幫助學生不斷提升自我，從而獲得成長。

一、外來務工子女在心理和學習方面存在的問題主要表現

（一）會講普通話，學習習慣差，不善學習。課前不預習，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業馬虎，經常不能按時完成作業或不交作業，少數同學從來不做家庭作業。課后從不讀書復習，根據調查，能主動讀書的不多，自覺復習的幾乎沒有，知識無法鞏固掌握，學習成績不理想。

（二）衛生習慣差。個人衛生習慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、換衣服，甚至有幾個學生還戴著“黑項圈”，影響了學生的精神風貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會兒，導致教室環境差。

（三）不守紀律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發生。班級內打人、罵人、起綽號、叫綽號，影響團結的現象經常發生。造成同學不團結，班級不安寧。

二、如何解決外來務工子女在心理和學習方面的問題

（一）多愛心。白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，因此作為教師，我首先端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進民工子女的心靈世界，對他們“多關愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種友好、平等的關系。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們。“親其師而信其道。”當我們以平易近人的姿態同他們共享喜怒哀樂，以真誠善良的心靈為其示范領航時，他們自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向我們吐露心跡、敞開心扉地親近我們，從而接受我們的教育。

（二）多關心。因此，要增強外來務工子女自我實現的信心，應該先滿足他對友誼、感情的需要，使其充滿活力，走出孤獨。教師在這時期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關愛、尊重撒播到外來務工子女的身上，經常前方位了解其內心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。因為孤獨是人最難以忍受的狀態，他們生活在一個全新、陌生的群體之中，對于關心的需要較其他學生更為迫切。

我認為：一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，都是體現老師關愛的形式。老師善于運用這些關愛的形式，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，更要在生活上予以幫助，使學生能將老師當作自己的貼心人。

（三）多信心。“自信心，是自己對自己力量的充分肯定，是自己相信自己有能力去實現愿望的心理。”外來務工子女同樣也是祖國的未來，培養外來務工子女的自信心也是培養下一代成才的需要。“適當的表揚和獎勵比批評懲罰更能增強孩子的自信心。所以我平時注意積極使用好的標簽，堅持以表揚、贊賞為主，以批評、懲罰為輔的教育原則，在批評中切忌意氣用事，對孩子作出不全面的評價，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心態。尤其是外來務工子女，他們中成績差的更容易被貼上‘差生’的標簽；性格孤僻的被貼上‘問題兒童’的標簽等。行為問題是需要感化的，應該采取‘導’的方式，而不適宜一個勁地用批評去‘堵’，我們要慎防標簽效應的負面作用。我沒有用帶‘標簽’的眼光看案例中的學生，我善于發現他們身上細致的閃光點加以表揚，使他們意識到自己的優秀之處。

外來務工子女體現的教育問題具有一定的特殊性，良好的學習習慣對他們的發展極為重要，有了良好的習慣和健康的心理，外來務工子女具備了未來公民的基本素質，才能在學習中更好地發揮學習主動性，將他們獨立生活的能力和解決社會問題的能力用于學習中。因此，家庭、學校、社會三方面要共同關注民工子女的發展，三方面要不斷反思，不斷改進，努力克服自身的缺陷和不足，共同促進外來務工子女的發展。

新課改是本著“以學生發展為本”的教育教學思想，重點在于培養學生的創新精神和實踐能力，使他們具有團結合作的精神和面向世界的胸懷。如何使課外作業的設計充分體現新課改的精神，是擺在我們教師面前的新課題。

在平時的教學中，總是有不少的學生不能完成課外作業。通過和本地學校老師的交流，發現他們和我們一樣，都存在學生不能認真完成作業的現象，特別是課外作業。而像我們這樣的外來務工人員子女學校的學生，不完成作業的現象更甚。為此筆者對學生進行了問卷調查。結果我們看到了許多教師對布置作業充滿無奈，對學生的拖欠作業甚至不完成作業苦惱不堪的現狀；也聽到許多學生對當前老師布置的作業不滿意，完成得有點勉強的心里話。

《語文課程標準》指出；義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發展性，使語文教育面向全體學生，實現人人學有價值的語文，人人都能獲得必需的知識，不同的人在語文上得到不同的發展。新課標更是強調了作業的價值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內容，更作為記錄學生成長的珍貴履歷。

從實踐中發現，學生、老師和家長三方共同協作是外來務工子女家庭教育取得成功的關鍵。外來務工子女的教育任重道遠，我們應該努力去解決外來務工子女的教育問題，讓他們和我們共享一片藍天！