加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)措施

【中圖分類號(hào)】G633.41

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成敗，很大程度上取決于接觸英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際的多少。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，最遺憾的就是無(wú)法接觸大量的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，缺少聽說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所學(xué)英語(yǔ)成了“聾啞英語(yǔ)”。針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足，我認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

一、培養(yǎng)信心

犯錯(cuò)是每一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。在學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練中，語(yǔ)言錯(cuò)誤的糾正應(yīng)以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的小錯(cuò)誤，采用“Well done”， “You are so good”， “You are better and better”等激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)消除他們緊張的心理，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的寬松環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信心。教師的肯定和鼓勵(lì)給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和深切的期望，能進(jìn)一步促使學(xué)生向所期望的方向積極努力，并將教師的期望和熱情內(nèi)化為學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

二、以歌帶學(xué)

隨著英語(yǔ)教學(xué)方法的不斷發(fā)展進(jìn)步，英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用范圍不斷擴(kuò)大。根據(jù)不同類型的英語(yǔ)課，教師可以選擇不同的英文歌曲作為輔助教材來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1、運(yùn)用英文歌曲，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師手拿一本語(yǔ)法書，一邊講解語(yǔ)法規(guī)則，一邊讓學(xué)生做練習(xí)，使得語(yǔ)法教學(xué)變得非常枯燥和單調(diào)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助英文歌曲可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的效果。例如，在講授一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，歌曲Puff的使用可收到良好的教學(xué)效果。

Puff， the magic dragon lived by the sea and

Frolicked in the autumn mist in a land called Humph Lea

Little Jackie Papper loved that rascal Puff and

Brought him strings and sealing wax， and other fancy stuff…

這是一個(gè)講述在很久以前，一個(gè)居住在海邊神龍的故事。教師向?qū)W生呈現(xiàn)歌詞中帶有的非限定性動(dòng)詞，根據(jù)從錄音所聽到的，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改正。任務(wù)完成后，要求他們對(duì)這些動(dòng)詞進(jìn)行區(qū)別，找出不同。最后教師告訴正確動(dòng)詞形式并講解這些動(dòng)詞為什么必須在其之后加上“d ”或“ed”。這樣的語(yǔ)法課不僅向?qū)W生教授了語(yǔ)法規(guī)則，而且也能讓學(xué)生掌握在何種情況下使用這種時(shí)態(tài)。如此教學(xué)，讓學(xué)生得到音樂(lè)調(diào)節(jié)氣氛，同時(shí)也取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2、運(yùn)用英文歌曲，提高聽力能力

教師選用英語(yǔ)歌曲作為聽力材料，不僅能活躍課堂氣氛，還能為學(xué)生提供發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種技能的機(jī)會(huì)。其中，聽力的練習(xí)可以采用多種形式進(jìn)行。歌曲，無(wú)論是漢語(yǔ)歌曲還是英語(yǔ)歌曲，一般都有韻律，有節(jié)奏，因而便于上口，易學(xué)易記。學(xué)生可以通過(guò)歌曲自然地習(xí)得英語(yǔ)的音韻、語(yǔ)法、詞匯和意義，并且形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

3、運(yùn)用英文歌曲，糾正發(fā)音

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的方面，發(fā)音正確與否，將會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)水平。通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，才能完成正常的交際需求，達(dá)到學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的目的。

很多英文歌曲的韻律性強(qiáng)，便于記憶、朗讀和演唱，唱幾遍后學(xué)生就能模仿原句創(chuàng)造出自己的詞句，自然而然地從語(yǔ)言輸入過(guò)渡為語(yǔ)言輸出，從而促使學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷提高。 在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)盡自己的最大努力將歌曲唱地道，從而不斷模仿，堅(jiān)持練習(xí)，逐漸修正語(yǔ)音。

英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱，高低的配合非常密切。例如，我們常說(shuō)“Good morning”，如要把它說(shuō)得抑揚(yáng)頓挫，給其定上調(diào)子變?yōu)楦枨?，可通過(guò)唱歌的方式進(jìn)行操練。大多教師在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生一味的讀，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦與疲勞，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。歌曲中的副歌部分也能達(dá)到操練音標(biāo)的目的。如唱“Rain， Rain， and Go Away” 這首歌能讓學(xué)生激情高昂的重點(diǎn)練習(xí)音標(biāo)[ei]。如唱歌曲 Old Macdonnald Had a Farm可操練“E，I，O”幾個(gè)元音字母等等。以唱的方式練音標(biāo)，可免去學(xué)生因讀帶來(lái)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懼怕。

4、運(yùn)用英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)記單詞

比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲“Rhythm of the Rain”，教師可以就“rhythm”這個(gè)單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解。Rhythm發(fā)音為[r??m]，Noun，意為節(jié)奏，旋律。

教師可以就學(xué)生未學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新單詞教學(xué)，還可要求學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的中文意思，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力也進(jìn)行了一次考查。

三、電影促學(xué)

大量觀看英文電影是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的有效方式之一。要想學(xué)講地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境非常重要，可國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很缺乏的，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。但通過(guò)看英語(yǔ)原版電影可以彌補(bǔ)這一不足。

學(xué)生通過(guò)看原版英文電影可以學(xué)到地道的句型和詞匯。

首先，原版英文電影中的語(yǔ)言是最生活化的。在看原版英文電影時(shí)，有些詞出現(xiàn)的頻率非常高，可學(xué)英語(yǔ)的人卻不懂得是什么意思。以《老友記》為例，“There you go.”或“Here you go.”這些句型的出現(xiàn)非常普遍，在跟講英語(yǔ)的人交流時(shí)也總會(huì)碰到，學(xué)生碰到這些句型時(shí)的第一反應(yīng)就是把它翻譯成中文，但是好像又沒(méi)有確切的漢語(yǔ)意思，其實(shí)這兩個(gè)句子的意思可以在具體的語(yǔ)境中體會(huì)，大部分都表示“事情就是這樣了”這個(gè)意思。

其次，在英文原版電影中還能學(xué)到非常有生命力的詞匯?！独嫌延洝分?，Rose 說(shuō)的“He could never get a woman like that in a million years”一句話中，正是用“a million”這個(gè)詞來(lái)夸張地說(shuō)明Chandler 不懂得處理男女親密關(guān)系，是永遠(yuǎn)都不可能得到那個(gè)女人的。有時(shí)候老朋友好久不見(jiàn)也可以說(shuō)：“I haven’t seen you in centuries.”這些夸張的詞匯都可以表示“很大”、“很久”、“很多”的意思，是非常具有活力及生命力的，簡(jiǎn)單而有內(nèi)涵。

再次，原版電影中的語(yǔ)言也是最地道和流行的。比如《老友記》中的這句話，我們就明白真正“活”的口語(yǔ)是什么樣了：Monica： “Do you have any plan？”Phoebe： “I don’t even have a ‘pl.”這個(gè)對(duì)話中的‘pl’來(lái)自‘plan’的前兩個(gè)字母，通過(guò)這個(gè)例子，我們能看出美國(guó)人幽默風(fēng)趣的性格，也會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的口語(yǔ)就是這么靈活而簡(jiǎn)單。

口語(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)。二十一世紀(jì)，國(guó)際間的交流日益頻繁，英語(yǔ)作為全世界通用的語(yǔ)言，尤顯重要。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于每個(gè)中國(guó)人越顯重要。作為農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校和學(xué)生家庭的現(xiàn)有條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，盡力幫助學(xué)生逐步擺脫“聾啞英語(yǔ)”的束縛，為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力作出積極的貢獻(xiàn)。