如何有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633

在新時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該順應(yīng)新的需求，所以，它相對(duì)的需要改革。改革來(lái)自于數(shù)學(xué)教學(xué)者的反思。反思是進(jìn)步的過(guò)程。高中數(shù)學(xué)教學(xué)想要有所突破，教學(xué)反思就是必要經(jīng)歷的過(guò)程。反思對(duì)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是自身職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程，它是教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的試金石。

首先，我認(rèn)為一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵在于師生之間是否能夠很好地進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。而解決這個(gè)關(guān)鍵離不開(kāi)建立和諧的師生關(guān)系。長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師忽視與學(xué)生的交流，而且學(xué)生自身的自制能力也不足，這些原因夾雜在一起，嚴(yán)重影響教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展。如何教育學(xué)生很重要，但如何處理好師生關(guān)系更重要。師生關(guān)系的好壞決定了一堂課的教學(xué)效果。在我的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我深刻的意識(shí)到師生關(guān)系的重要性。隨著新課程改革的深入，學(xué)校和社會(huì)也在不斷地關(guān)注，這種關(guān)注已經(jīng)滲透到學(xué)生教育的每個(gè)角落。現(xiàn)在中國(guó)推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)也在改革，教師不斷地接受新的挑戰(zhàn)。師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性越來(lái)越受關(guān)注，師生關(guān)系的問(wèn)題也越來(lái)越凸顯。課堂上，學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題沒(méi)有興趣，注意力不集中的情況屢見(jiàn)不鮮。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣度不夠。甚至很討厭。在多數(shù)情況下，教師只是對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，而不是學(xué)生進(jìn)行有效的交流。學(xué)生正處在叛逆的階段，對(duì)于教師的批評(píng)不能很好的認(rèn)識(shí)，就會(huì)和教師“唱反調(diào)”，教師無(wú)法從學(xué)生角度看待問(wèn)題，往往會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化。這樣也就使得教學(xué)工作無(wú)法進(jìn)行。

我們知道師生關(guān)系的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因很多。有的是教師沒(méi)有意識(shí)到師生關(guān)系在數(shù)學(xué)教學(xué)的中的作用。新課程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)有了小小的改善，但是教師對(duì)于師生關(guān)系的培養(yǎng)的意識(shí)還是不到位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是“填鴨式”的，教學(xué)都是以教師的角度，學(xué)生盲目接受教學(xué)的知識(shí)，教學(xué)方式也很單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然低下，這也使得師生關(guān)系仍然處在不穩(wěn)定的情況下。教師的原因是一方面，學(xué)生的自身也需要心理轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是以自己為中心。在這樣的年齡，無(wú)法正確認(rèn)清教師對(duì)自己的批評(píng)，認(rèn)為只是無(wú)理的要求。這是一種常見(jiàn)的心理，特別是在師生關(guān)系中，如果無(wú)法轉(zhuǎn)變這種心態(tài)，就無(wú)法培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的和諧，是學(xué)生的教師教學(xué)的肯定和喜歡，學(xué)生也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)老師加深了解，尊敬老師的教學(xué)成果。熱烈的課堂氣氛是和諧師生關(guān)系的表現(xiàn)。

其次，就是改進(jìn)教學(xué)方法，教師要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。談到將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，可以說(shuō)這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。什么是整合，整合就是發(fā)揮事物內(nèi)部各各分支的特性，使得內(nèi)部能夠和諧有效地開(kāi)展開(kāi)，有利于整體的全面發(fā)展。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是讓信息技術(shù)存在于數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)又有效推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展。兩者之間達(dá)到一個(gè)平衡，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式，利用信息技術(shù)的手段使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富，讓教師，學(xué)生，課堂聯(lián)系起來(lái)，成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)。信息技術(shù)的本身具有特殊性，有利于教師有效的組織與管理教學(xué)信息。一方面信息技術(shù)使數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)了，另一方面讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性要求學(xué)生有豐富的思維想象能力，而很多學(xué)生正是缺少這種能力。因此，教師的目標(biāo)在于培養(yǎng)這種能力。信息技術(shù)的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供條件培養(yǎng)能力。很多人認(rèn)為，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是沒(méi)有必要的，其實(shí)他們是沒(méi)有看到其優(yōu)勢(shì)的存在。根據(jù)剛才對(duì)兩者的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)這已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷深入，數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)又枯燥，思維跟不上的學(xué)生更加會(huì)感到厭煩。將信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以思考的環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

在信息化時(shí)代，老師僅靠書(shū)本教授知識(shí)是不夠的。這也無(wú)法滿(mǎn)足提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目標(biāo)。信息技術(shù)的深入發(fā)展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也可以以多種信息技術(shù)的形式來(lái)展現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。以此來(lái)改變概念枯燥難以消化的狀況，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

教師改變教學(xué)模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足想辦法激起學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 關(guān)于興趣培養(yǎng)的復(fù)雜性和艱苦性，“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西，形象地說(shuō)，是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。”倘若要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)最本質(zhì)、最深厚的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，就更加不容易了，任務(wù)更為復(fù)雜、更為艱巨。

因此，第一，興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要，學(xué)生的興趣來(lái)自于教師的教學(xué)，什么樣的教學(xué)決定什么樣的教學(xué)質(zhì)量。教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)情境，教師用心的教學(xué)自然得到學(xué)生的認(rèn)同。在課堂上，和諧師生關(guān)系營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，和諧的學(xué)習(xí)氣氛給予學(xué)生平和的心境，給予學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)，而不是單純的教授知識(shí)。我們作為教師的任務(wù)不僅僅在于教授知識(shí)，而是為了學(xué)生的未來(lái)做個(gè)引導(dǎo)。