淺談中年級語文課外活動的輔導(dǎo)

摘要：中年級學(xué)生的語文課外活動，是對課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。

關(guān)鍵詞：中年級；語文；課外活動；輔導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2

小學(xué)生一天中的大部分時間，除按照課程計劃安排上課外，還有一部分時間由學(xué)生自由分配。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，活潑好動，富于幻想，對周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，這是因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)有局限性。因此，為了彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，我們應(yīng)提倡開展積極的課外活動。隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，城市的擴大，人們的生活越來越城市化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。以前在生活中自然而然就能知道、學(xué)會的東西和掌握的本領(lǐng)，因為遠離農(nóng)村，缺失玩伴，家長的呵護，造成兒童通過自己的體驗而學(xué)習(xí)的機會急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權(quán)利。對兒童來說，大自然越來越成為一個建立在電視媒體上的概念而非親身體驗的實體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯(lián)系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進大自然，可以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，引導(dǎo)他們感受大自然的頑強生存、博大胸襟等生命現(xiàn)象。

善于捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點

中年級語文課外活動中，活動內(nèi)容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點，則能更好的加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。針對這一點，可以采用如下活動形式：

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生課外練筆

實踐證明，課外練筆是補充課內(nèi)作文模式僵硬，容易脫離學(xué)生實際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽放筆同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察理解生活中的各種現(xiàn)象。

社會實踐與作文

社會實踐活動是作文的基礎(chǔ)，寫作的源泉，對成年人和孩子們都是如此。對小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會實踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習(xí)慣。因此，語文課外活動中的作文，一定要先有社會實踐。校園里的集體活動，走出校園的郊游、勞動、參觀、訪問，孩子們平時的特殊經(jīng)歷，都是社會實踐，也都是他們作文的源泉。

從人的思維訓(xùn)練看寫作活動，目前我國的中小學(xué)作文教學(xué)普遍缺少一個環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構(gòu)思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內(nèi)容更完整，更嚴密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對于小學(xué)生，這種訓(xùn)練則更為重要。語文課外活動是實現(xiàn)“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個電影，還是度過了一個假期，在語文課外活動中先組織孩子們說一說自己的經(jīng)歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動小組的作用。

善于采用體現(xiàn)教材特點與生活實際需要的多種形式

中年級語文課外活動過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出形式的多樣化，目的在于善于采用體現(xiàn)教材特點與生活實際的需要，針對這個要求，可以采用這樣幾種活動形式：

經(jīng)常組織語文競賽活動

在班上經(jīng)常有計劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的意識。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。

看電視與電影

在現(xiàn)代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經(jīng)常看電影。小學(xué)生每天看電視的時間過長，已經(jīng)成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要不要組織學(xué)生看電視和電影？答案當(dāng)然是肯定的。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，越來越多的學(xué)校具備了在校內(nèi)組織學(xué)生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學(xué)語文課外活動提供了物質(zhì)保障。小學(xué)生有組織地多看一些適合他們年齡特點的電視節(jié)目和電影片，再經(jīng)過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴大知識面，培養(yǎng)起對現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

說話、討論、朗誦、演講

開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機會。口頭表達對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補了課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機會少的不足。在課外活動中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對低年級的學(xué)生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級學(xué)生可以多引導(dǎo)他們討論問題；高年級的小學(xué)生則可以向主題講演方向發(fā)展。

國外教育從小學(xué)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫報告、做報告，外出旅行回來要報告，參觀了以后要報告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動還要報告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結(jié)合起來的好形式。

朗誦和講演是兩種不同的口頭表達形式。應(yīng)該使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進入角色的表演，講演是展現(xiàn)自己思想的講話。在語文課外活動中，孩子們通過模仿、指導(dǎo)以及實踐，先學(xué)會大聲朗讀和朗誦，再學(xué)會講演。

總結(jié)：針對中年級學(xué)生語文課外活動，應(yīng)該是以學(xué)生自主活動為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是課外活動了。課外活動應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整，課外活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容和特點形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進活動方式，提高活動效果，從而增強學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1].王佳等，試談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，期刊論文，大觀周刊，2011.

[2].朱姝等，讓學(xué)生在語文生活中變得\"不可思議\"，期刊論文，閱讀與鑒賞（下旬刊），2011.