淺談構建研究生與導師和諧關系的措施

摘要：隨著研究生招生規模的不斷擴大、研究生和導師關系的日益復雜，各種師生關系不和諧的事情越來越多，基于此本文首先分析了當前研究生和導師關系現狀，然后提出了師生關系存在的問題，最后給出了構建和諧師生關系的措施。

關鍵詞：研究生；導師；關系

【中圖分類號】G643

一、我國高校研究生與導師關系的現狀分析

周文輝（2010）等人通過設計調查問卷的形式對研究生和導師之間的關系現狀進行了研究，研究結果表明：一是，我國高校對研究生進行指導的制度仍然是單一導師制度，也就是一個導師一般帶幾個研究生，這幾個研究生在生活、學習、科研等方面遇到問題的時候一般只能從自己的導師那獲得幫助，而與其他導師的聯系很少甚至為零。另外，一個導師一般不會給予自己所帶研究生以外的學生指導或幫助；二是，對研究生與導師之間關系的認識過于傳統，我國長期以來形成的習慣就是老師對學生的學習、生活起著指導作用，到了研究生階段，研究生也是在導師的指導下進行學術研究，導師和研究生習慣的認為他們之間是師徒或師生關系，而不是合作伙伴關系。

目前，研究生階段還出現了一個普遍的現象，那就是很多研究生不再稱呼自己導師為老師，而是直呼老板。這種現象間接地說明了研究生和導師之間不再是單純的師生關系，更多的是利益關系。研究生階段，很多研究生都會幫助導師做一些課題或參與一些項目，作為回報導師會給研究生發放生活補助，可見研究生的生活費主要來源于導師，這就是研究生導師變身為老板的主要原因。但是，因為存在利益關系，近些年出現了很多研究生和導師之間發生矛盾的事件，比如有新聞報道某高校的一位研究生因為不堪忍受導師的“剝削”而選擇申請退學，還有一些研究生甚至做出了拿硫酸潑導師的惡劣行為。一幕幕悲劇的產生說明了研究生和導師之間的關系已經非常復雜，需要我們進行深入的研究，找出原因并提出解決措施。

二、研究生和導師關系存在的問題

（一）師生之間缺乏溝通交流

不像本科階段，學生幾乎一天見自己的輔導員好幾次，甚至有些輔導員還會主動去學生宿舍走訪或主動打電話給學生了解一些事情，而到了研究生階段課程變得非常少，一周只上三四節課，很多研究生一周都見不到自己的導師一面，嚴重的甚至幾周或一個月才見一次。這種研究生和導師之間缺乏良好的溝通交流造成了雙方之間的互相不了解，理解更是天方夜譚。筆者認為，缺乏溝通交流的主要原因是：首先，研究生導師的工作比較繁忙，各種課題、項目應接不暇，很多研究生導師還經常出差去外地講課，這造成了導師沒時間了解、指導自己的學生；其次，很多研究生沒有主動聯系導師的意識，認為導師不聯系自己就是不想讓自己聯系他、打擾他，還有些研究生不敢主動聯系導師，不知道和導師要談些什么。

（二）背離了師生應有的職責和義務

《師說》：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也”[2]。從古人的名言里我們可以看出，老師的職責就是向學生傳授知識、為學生解答各種疑問。就是現在，我們也堅定不移的認為老師的職責就是教書育人，學生的義務就是認真學習、對于不懂的問題要及時向老師請教。但是，很多高校的研究生和導師都背離了原始的職責和義務，一方面導師天天忙于自己的職稱提升，為了升上教授只顧鉆研自己的課題和項目，或者為了多賺些錢，隔三差五的去全國各地為MBA或MPA等講課，完全忽略了自己的學生，不引導他們做學術研究、指導他們進行職業生涯規劃、教他們為人處世的道理；另一方面研究生在學術方面遇到難題或者生活中遇到挫折時也不及時同導師溝通，很多研究生沒有明確的學習目標，也不會及時的向導師提出一些問題或探討一些問題。

（三）師生之間的功力思想嚴重

從導師的角度來看，很多導師為了提升職稱一味的要求自己的學生多寫論文、多發表論文，甚至有的導師逼迫自己的學生將文章發表在核心類期刊上，堅決不允許不經過自己的同意而隨便發表，這給研究生造成了很大的精神和心理壓力。從研究生的角度來看，當導師讓幫忙做課題或項目時，很多研究生首先想到的便是有沒有報酬、報酬是多少，如果得知沒什么好處一般會找各種理由拒絕幫導師做課題、搜集資料等，這不利于自身科研能力的提升。

三、構建和諧師生關系的措施

（一）加強師生之間的溝通交流

加強師生之間的溝通交流需要研究生和導師雙方都要做出努力，首先，導師應該定期召開“師門會議”，將自己所帶的學生聚集到一起，全面了解學生近期都在干些什么、遇到哪些問題，并適當的給出指導、建議或幫助；其次，研究生應該一星期聯系導師一次以上，主動將自己的科研情況、學習生活情況向導師匯報，如果在學術上遇到瓶頸，應該及時同導師電話、QQ或當面討論，如果在生活上遇到問題也應主動找導師談心以獲得導師的幫助和引導。如果長期不聯系導師，會讓導師誤認為自己沒有什么問題，不利于自己的成長。

（二）研究生和導師應該認清自己的職責義務

一方面，導師應該履行教書育人的職責，不能為了自身利益而忽略對學生的培養、教育和引導。首先導師應該給學生樹立起認真做學問的榜樣，將自己的科研心得體會、科研技巧等傳授給學生，幫助學生打好做科研的基礎。其次導師應該引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，教會其為人處世的道理；另一方面，研究生應該發揚勤學好問的傳統美德，遵循實事求是的原則，對于任何課題或項目都要踏實認真的對待，如果遇到不懂的問題應及時向導師求教。另外，研究生不應該受制于導師的研究方向，應該具有創新意識，對導師的研究成果也應批判性對待，爭取在導師研究的基礎上有所創新。

（三）研究生和導師均應樹立正確的價值觀

師生之間應該是互相理解，俗話說“一日為師終身為父”，不能為了利益而破壞師生之間的關系。這要求研究生和導師做到以下幾點：首先，導師應該轉變觀點，樹立起正確的價值觀，不能為了提升職稱而逼迫學生拼命寫文章、發文章，而應該根據學生的興趣愛好，因材施教。另外，導師不應該把學生當作為自己工作的機器，應該為學生的成長考慮；其次，當導師讓自己跟著做課題研究或參與項目時，研究生應該將其看作一次鍛煉和提升科研能力的機會，而不應該把報酬或好處放在第一位。

參考文獻

[1]劉恒坤.關于正確處理研究生與導師關系的思考[J].高等教育研究學報，2012，9.

[2]劉魯萍.和諧的本質及其在大學校園文化構建中的意義[D].華中師范大學，2007.