WEBQUSET進行中學英語教學嘗試

摘要：課程整合是當前教育領(lǐng)域應用信息技術(shù)的一個熱點。而如何利用因特網(wǎng)資源支持教師的教學，幫助老師提高教學效率并提升學生的學習效率，是目前一線教師所面臨的重要課題。本文闡明了WEBQUEST教學的涵義，并通過以“OLYMPIC GAMES”為代表的網(wǎng)絡(luò)課例，對網(wǎng)絡(luò)在英語課堂中的應用進行了試驗，使英語課堂教學達到最優(yōu)化。 關(guān)鍵詞：webquest；中學英語教學

【中圖分類號】G633.41

Webquest是一種利用因特網(wǎng)資源以及其所構(gòu)建的信息交流平臺，對某一種學習專題通過預設(shè)的目標按照一定的學習過程在一定的合作環(huán)境中進行的自我學習的方式。它由引言、任務、過程、資源、評價、總結(jié)和成果等七個方面構(gòu)成。教師在整個Webquest的教學中所起的作用主要是參與專題的提出、目標的預設(shè)、過程的安排和輔導、資源的推薦以及評介標準的制定。

運用Webquest，將會使中學英語教學發(fā)生四個方面的變化：

1.依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，增強教學靈活性和可選性

傳統(tǒng)的信息媒體不僅信息更新速度慢，而且信息數(shù)量也少。對中學生來說，知識體系的復雜與龐大、學習的難度增加與學習興趣的下降，都會導致學習效率的降低；對于教師來說，多年講述同樣的內(nèi)容，容易形成思維惰性，最終導致整個教學格式化，學生只能憑借死記硬背來獲取知識。

基于網(wǎng)絡(luò)的webquest可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息量大和更新速度快的優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教材過于機械的學習安排，增強學生學習的開放性和靈活性。

2.使教學注重個性差異和針對性，提高學生的學習興趣

不同的學生具有不同的差別。傳統(tǒng)教學下，不同的學生接受同樣的教學內(nèi)容，因材施教在這里只能是一句空話。學生必須通過改變自己適應教師的教學，來獲得優(yōu)秀的成績。

Webquest英語教學充分考慮到學生的個體差異，使教學活動具有很強的針對性，學生可以依據(jù)教師對完成各項目標任務所標注難易程度選擇適合自己學習能力的學習內(nèi)容，而且這些內(nèi)容是學生的興趣所在，成為學生自主積極學習的動力。

3、著力于培養(yǎng)學生的能力，并進行多方面綜合評價

WEBQUEST的教學模式包括知識的傳授和能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學手段下，知識與能力是一體的。webquest教學中將對學生評價的主要方向放在學習的過程中，而不是放在最終的結(jié)果上。這種評價模式使每一位學生都有可能得到最優(yōu)的認可。優(yōu)化的評價模式可以促進和推動每一位學生繼續(xù)學習，不斷提高和發(fā)展自己。

4、教師的角色發(fā)生改變

傳統(tǒng)模式下教師的信息主宰者地位成全了教師的權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)信息媒體的出現(xiàn)使教師和學生能夠平等地擁有知識信息，學生比教師知識豐富已經(jīng)成為一種正常的現(xiàn)象。新的教學模式不是屏棄了或減弱了教師在教學中的地位，而恰恰是抬高了教師的地位，將教師置于一個能力傳授的新高度。面對新教學模式的挑戰(zhàn)，教師只有兩條道路選擇：要么被新的教學模式淘汰，要么成為新教學模式的實踐者。

下面以中學英語SEFC BOOK1 UNIT10《OLYMPIC GAMES》為試驗課程，詳細說說webquest在中學英語中的應用。

（一）教師方面

教師應該具備的基本技能：網(wǎng)頁制作；網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、下載；論壇的管理和使用；網(wǎng)頁的發(fā)布；E-mail的使用；PowerPoint的制作等相關(guān)軟件的使用。

教師應該完成以下工作和步驟：

（1）主題介紹。教師根據(jù)所收集本課文的資料，設(shè)計出可以導出可以吸引學生的主題問題。

（2）提出學習任務。根據(jù)主題，提出多個學習任務，任務之間要具備一定的相關(guān)性，要有難有易程度的區(qū)分和具備可操作性；任務的表述要明確清晰，具有很強的吸引力。

（3）設(shè)計學習過程。學習過程的設(shè)計一定要步驟清晰條理分明。學習過程中，每個學生都必須借助網(wǎng)絡(luò)論壇和電子信箱相互討論、相互幫助、相互質(zhì)疑，這是進行webquest進行學習的必要環(huán)節(jié)。

（4）收集信息資源。教師要預先在網(wǎng)絡(luò)上進行資源的收集，為學生提供部分信息資源的鏈接。

（5）制定評價標準。Webquest教學的評價標準是一種彈性的、激勵為主的規(guī)則。主要強調(diào)學生是否盡力完成自己的學習任務，評價的刻度不放在知識和能力的差異上，而是努力避開這種差異，尋求對所有學生思考性勞動的承認，這種評價標準是預先設(shè)定和公布的，促使學生清楚自己的努力方向。

（6）制作上傳網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的制作一般按照webquest的七個項目進行，注意網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的清晰和較強的視覺感染力。圖片和色彩的運用要盡量貼近案例主題并能為所學生喜歡，網(wǎng)頁上最好能夠提供學生合作交流的網(wǎng)絡(luò)論壇的鏈接。

（7）指導學生學習。學生初次以webquest方式學習時會遇到很多的問題，教師應該通過實地巡回和網(wǎng)絡(luò)論壇給予學生必要的指導和幫助。

（8）組織成果展示。學生的學習成果都必須通過網(wǎng)頁或者PowerPoint制作的演示文稿進行展示。學生在展示作品時應該介紹和宣講自己的作品。成果的展示給學生相互學習和相互促進提供了一個機會。

（9）撰寫總結(jié)報告。Webquest模式中的總結(jié)是指教師對學生通過學習可能獲得的知識與能力的預期的概括，既包括Webquest模式中的總結(jié)報告，又包括教師和學生撰寫的在教與學中獲得的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)報告。

（二）學生方面

學生應該具備的基本技能：網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、下載；論壇的使用；E-mail的使用；網(wǎng)頁和PowerPoint的制作以及相關(guān)軟件的使用。

學生應該完成以下學習任務：

選擇符合自己興趣愛好和知識能力水平的選擇角色進行資料的收集；對照評價標準并按照規(guī)定的學習過程從因特網(wǎng)上收集整理相關(guān)的資源；與同學進行討論和合作；完成演示作品的制作，最后能夠在一定的場合中展示并介紹自己的研究成果。

總的來說，建立在探究和建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上的WebQuest能幫助學生提高思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力，能夠引起學生對學習的興趣，而且它里面的評價方法改變了我們過去一直以分數(shù)做學生評價標準的做法，恰恰符合了新課程標準中對學生評價的要求。

參考文獻

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