淺談如何培養學生自主學習英語的能力

摘要：在新課程改革的背景下，學生的主體作用日益明顯，如何提高學生的主觀能動性，激發學生學習英語的興趣和熱情，把課堂教學的主體真正還給學生，切實培養學生主動學習的能力，是我們每個人考慮的問題。本文將從優化課堂結構、開展課外活動、加強自學策略指導等諸方面進行探索。

關鍵詞：自主學習;優化課堂結構;開展課外活動

【中圖分類號】G623.31

一．優化課堂結構，引導學生自主學習。

課堂教學是師生進行多種信息交流的主渠道。教師在設計教學過程中要做到有利于學生的思維啟動、展開，有利于培養學生的想象能力、創造能力、綜合實踐能力。實際操作中，在教學時間和內容分配上，可構建“呈現目標任務——引導學生自學——教師講解點撥——操作運用評價”為主的基本教學模式。

1．呈現目標任務

“呈現目標任務”就是教師在理解大綱與教材的基礎上，向學生呈現這一節課的目標任務，讓學生明確該節課應完成哪些任務，達到什么樣的目標。該環節是課堂教學的首要環節。在目標和任務呈現時，教師力求要引起學生的興趣，激發學生的熱情，使學生處于主動、積極的狀態。如：模塊1第二單元第五課 Modern Heroes， 現在的學生對Yang Liwei 都非常熟悉.教師可事先設計如下問題:

1. Do you know Yang Liwei? What do you know about him? Do you know something about China’s first manned space flight?

2. What’s the relationship between Yang Liwei and China’s first manned space flight ?

讓學生展開討論，啟發學生動腦思考，挖掘并拓展學生頭腦中已有的信息。這樣不僅可以很自然地帶學生進入課文內容的學習，而且還可以激發學生的求知欲，使他們主動到課文中去尋找問題的答案。

2．引導學生自學

“引導學生自學”環節是教學過程的關鍵。教師在備課時，不僅要準備“教案”，而且要準備學生學習的“學案”。教師要充分了解自己學生的能力、興趣、動機、愛好、需要、水平等，提供適合學生實際的語言材料，背景知識，恰如其分地引導學生進行自學活動。同時對個別學生要重點照顧，幫助解決學習中碰到的實際困難，樹立他們的信心，鼓勵他們向困難挑戰。教師要深入鉆研教材，挖掘教材中的豐富內涵，同時不被教材束縛，設法把課本知識轉化為形式多樣、生動活潑的語言實踐活動。

3．教師講解點撥

“教師講解點撥”是針對學生在自學活動中經探討尚不能解決的問題，教師加以啟發、講解，突出本節課的重點和難點，為完成教學任務、達到教學目標掃除最后的障礙。如在教學定語從句時，經過事先操練，學生基本掌握的前提下，教師可板書下面句子：

1. This is the factory ___we visited last year.

This is the factory ___we worked last year.

2. I’ll never forget the days ____ we worked together.

I’ll never forget the days ____ we spent together.

3. Is this the school _____ we visited last year.

Is this school _____ we visited last year.

….

引導學生理解，進行對比和比較。再讓學生比較兩個句子之間的區別，學生很快能總結出其中的規律，這樣定語從句的重點和難點就攻克了。

4．運用鞏固評價

當學生對新知識基本掌握后，便進入了“運用鞏固評價”階段。教師可利用書后練習、設計的作業、創設的活動等，讓學生運用所學的知識，將知識進行遷移，靈活運用到解決具體實際問題中去，達到鞏固和達標的目的。這一環節中，學生仍處于自主學習的過程中。同時教師要對學生的自主活動及時鼓勵、檢查、督促，對積極獨立思考、獨立創新、出色完成任務的學生給予表揚，形成學生繼續努力進步的動力。

二、開展課外活動，發展自主學習能力

課外活動是培養和發展學生運用語言能力的重要途徑，教師要引導組織學生積極開展。實踐證明，課外活動可以鍛煉學生運用外語的能力以及獨立思考、獨立解決問題的能力，從而完成一些簡單的任務。在課外活動中，學生的創造力、想象力、臨場發揮力將得到很好培養和發展。由于沒有課堂的嚴肅氣勢，學生會無拘無束，自由發揮，從而為學生學習英語提供較為寬松的環境。課外活動的形式和內容多種多樣。根據初中生的特點，結合教學實際，可采用課外表演、英語角、唱英語歌曲、讀書會、故事會、書法比賽、觀看VCD教學片等活動形式。例如，開展英語角活動基本操作如下：

1．根據教學內容，聯系生活實際，每周確立一個話題。然后利用周末或課外時間，組織開展活動。如：Introduction; Making telephone calls; Shopping; How to spend holidays; Having a birthday party; Enjoying Thanksgiving dinner etc.

2．要求參加英語角的學生盡可能用英語會話，兩人一組或三四人一組自由對話。教師可穿插其中，給予必要的指導。

3．活動完畢，可要求同學用英語寫出短文，類似于周記，教師每周批改。久而久之，學生的寫作能力也會得到明顯提高。

英語課外活動能較好地調動學生的學習積極性，能把較為枯燥的被動學習變為生動活潑、積極主動的學習活動，使學生在活動中領略到獲得新知、提高技能的成功感。

參考文獻

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