初中語文字詞學(xué)習(xí)策略的研究

【中圖分類號】G633.3

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，受中考指揮棒的影響，初中語文教學(xué)中普遍存在著忽視字詞教學(xué)的現(xiàn)象，很多教師沒有把字詞教學(xué)作為一個能動的過程加以研究，而是以教師教會學(xué)生認(rèn)識字詞、學(xué)生儲存字詞為主，在“反正字詞中考不會考”的影響下，造成了學(xué)生對字詞的輕視。久而久之，學(xué)生閱讀理解能力下降，極大妨礙了全體學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。當(dāng)下中學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況其實并不太樂觀。首先，中學(xué)生們并沒有較小學(xué)時積累更多的字詞量，甚至連小學(xué)學(xué)過的也不記得，在平時的交流和作文中無法用豐富的詞匯量表達(dá)，錯別字成堆。其次，對一些常用詞語或成語的用法并不能很好掌握，在語言實踐中詞語運(yùn)用能力較差，在各項測驗中錯誤率較高。

所以，如何探索一條適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞，如何引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文字詞的教學(xué)活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的重視和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是今后乃至未來一段時間我們亟待探索和需要解決的問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：七到九年級學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。初中生學(xué)習(xí)語文對字詞的需求量大，學(xué)生平時閱讀量小，知識面窄，課堂教學(xué)字詞時間相對較少，語文閱讀能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)和掌握，中考對字詞的考察所占比重極小，教師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過，故出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少，輕視對字詞的學(xué)習(xí)掌握，對已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中明確要求學(xué)生：在語文學(xué)習(xí)過程中，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的強(qiáng)烈熱愛，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。而在培養(yǎng)語言能力的時候，同樣也發(fā)展了思考能力和想象能力。我們要學(xué)會主動學(xué)習(xí)語文，在實踐中運(yùn)用語文。

我們一線教師在平時的字詞教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，耐心幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排合理的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣，并在實際學(xué)習(xí)中有意識地鞏固訓(xùn)練。教師還要隨時抓住詞語內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，有效地進(jìn)行教學(xué)。同時，字詞教學(xué)不能脫離實用意義，教師給學(xué)生提供有意義的語言材料，讓他們在語境中通過認(rèn)知來接受詞匯知識，給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，讓他們把所學(xué)到的詞匯運(yùn)用到實際中去，如此反復(fù)實踐，學(xué)生的詞匯掌握、運(yùn)用能力一定會有大幅度的提高，隨之而來的語言交際能力也必然得以增強(qiáng)。

具體應(yīng)該做到如下幾點：

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語文詞語的情況，以及運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。

（三）通過讓學(xué)生參與綜合性語文學(xué)習(xí)活動，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動，樹立起語言表達(dá)與交流的自信心。

課題研究主要內(nèi)容

1.研究字詞學(xué)習(xí)的方法與途徑。

2.研究字詞學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫技能的綜合運(yùn)用。

3.研究字詞學(xué)習(xí)的規(guī)律與基本策略。

在此基礎(chǔ)上，自己利用平時加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，特別要保證學(xué)生一定的語文課外閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的感性認(rèn)識；還要勤于思考，勤于運(yùn)用。

課題研究步驟

1.認(rèn)識到詞語教學(xué)的重要性

詞語不僅幫助我們理解宇宙，還幫助我們理解人，以及人與人的關(guān)系。社會有多么復(fù)雜，詞語便有多么深刻。在生活實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)，一個人語言的豐富程度往往同他的思想和生活的豐富程度直接聯(lián)系著。以詞匯而言，一個人掌握的詞匯的多寡，是在總體上反映他所掌握的概念（實詞）的多寡和他對概念與概念之間多種關(guān)系（虛詞）的理解的深淺的。在確立了正確的思想觀念的前提下，詞匯積累越豐富，反映人們對客觀事物的認(rèn)識程度越深廣，反映人們對客觀事物之間復(fù)雜關(guān)系的理解越細(xì)密。從人的發(fā)展的高度認(rèn)識詞語教學(xué)的意義，從這個層面來說，詞語教學(xué)怎么重視都是不過分的。

2.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

詞語學(xué)習(xí)過程包括三個基本環(huán)節(jié)：強(qiáng)記、理解、領(lǐng)悟及運(yùn)用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的時候都是學(xué)了這個忘了那個，這和教師教學(xué)的教一路丟一路的方式是離不開關(guān)系的。我們在責(zé)怪學(xué)生總是記不住的時候，有沒有想過是不是自己在教學(xué)方面有欠缺呢？

許多有教學(xué)經(jīng)驗的教師，都會在開學(xué)之初先把課文上的生詞短語做個整體統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)所教班級的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠輕松掌握本學(xué)期的詞匯。在教學(xué)過程中，教師既要注意運(yùn)用比較法，聯(lián)系學(xué)過的知識來講解新知識，讓學(xué)生能夠“溫故而知新”；又要注意運(yùn)用綜合歸類法，在學(xué)完幾個單元的生詞后懂得歸納總結(jié)，將詞性歸類、近義詞歸類、反義詞歸類等等，從而加深印象。這種按部就班、一絲不茍的做法，是需要不斷堅持和倡導(dǎo)的。應(yīng)該說，除了一些最普通的基本詞以外，一個中學(xué)生的詞匯積累，如果每學(xué)期能以150個到200個的數(shù)字遞增，10個學(xué)期積累的數(shù)字已相當(dāng)可觀；至于平時在課外閱讀中積累的詞匯，還不計算在內(nèi)。但這畢竟只是設(shè)想，我們必須采取實際行動向“語文教學(xué)科學(xué)化”的目標(biāo)努力，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的計劃性，使教和學(xué)雙方都能心中有數(shù)，就決不是毫無意義的了。

3.以語用學(xué)理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)詞語教學(xué)效果

語用學(xué)理論視野下的詞語教學(xué)，不僅僅是教音、形、義等語言知識，還應(yīng)對語言形式、文化背景、語言環(huán)境等進(jìn)行語用分析。詞語教學(xué)的目的不單純是增加知識，而是培養(yǎng)學(xué)生在具體的語境中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，準(zhǔn)確地理解語言的語用能力。

無論采用什么樣的教學(xué)方法，詞語教學(xué)的基本規(guī)律要遵循。如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用詞語，最重的是要讓學(xué)生能形成有效的詞語運(yùn)用的經(jīng)驗，包括一般理解和變式練習(xí)。讓學(xué)生直接感覺到詞語在具體語段中的存在，即引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文章中的例句，以此為范例指導(dǎo)學(xué)生由模仿起步，學(xué)會運(yùn)用。

4.注重課外延伸，努力開發(fā)生活中的詞語教學(xué)資源

語言作為一種社會現(xiàn)象，當(dāng)社會環(huán)境發(fā)生變化時，語言就會相應(yīng)地發(fā)生變化，詞匯尤其如此，因為它是語言最活躍的因素之一。在過去的20年中，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，社會上也出現(xiàn)了大量的新詞。語文學(xué)習(xí)不應(yīng)脫離生活，正因為如此，我們語文教師應(yīng)當(dāng)研究新詞，了解其產(chǎn)生的原因和發(fā)展的趨勢，這樣才能更好地引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)好、用好母語。

總之，作為教師的我們不但背負(fù)著教導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，更是有著將中國傳統(tǒng)語言文字發(fā)揚(yáng)光大的光榮使命。我們要篩選出能反映現(xiàn)代社會各個層面的新詞，引入課堂，豐富學(xué)生們的閱讀視野，這樣做不但提高了學(xué)生們的文化涵養(yǎng)，更是對學(xué)生們價值觀、人生觀、世界觀的形成起到有益的作用。