淺談高校物理教學改革

【摘要】：高校物理教學必須順應歷史的發展潮流，主動適應新時期要求下的高等教育工作需要，提高學生學習的積極性，而目前的高校物理教學還存在一些問題，必須進行改革。本文以下內容將對高校物理教學改革進行簡要的分析，僅供參考。

【關鍵詞】：高校；物理教學；改革

【中圖分類號】O4-4

1、前言

大學物理，是大學理工科類的一門基礎課程，通過課程的學習，使學生熟悉自然界物質的結構、性質、相互作用及其運動的基本規律，為后繼專業基礎與專業課程的學習及進一步獲取有關知識奠定必要的物理基礎，可見大學物理的重要性。但是大學物理的單調和枯燥，很而難引起大學生的興趣，使得大學物理的教學效果一直不是很理想，這根本的原因是傳統的教學模式束縛下，很難培養學生的學習興趣，也很難通過豐富多彩課堂教學將奇妙百通的大學物理巧妙地進行教學演練，所以需要對高校物理教學進行必要的改革。本文以下內容將對高校物理教學改革進行簡要的分析，僅供參考。

2、高校物理教學改革分析

根據作者多年的實踐經驗，認為高校物理教學改革應從如下幾個方面著手：第一，面向時代需求，更新高等教育理念。新時代的教育是面向素質和發展為主的，因此，大學物理教學必須樹立以學生為本、因材施教、與時俱進的教學理念，應注重培養大學生的科學素養、創新精神和探索能力，全面提升學生素質。教師在教學中不斷更新自己的知識、不斷改革教學方法、不斷開展創新活動，對全面推進素質教育和科教興國戰略具有重要的現實意義和深遠的歷史影響。教育理念的核心應當是教育質量觀的問題，人們可以談論各個方面的改革與創新，一旦評價教育教學質量就又回到了傳統的質量觀上，這也是中國高等教育改革的瓶頸之一。因此，要真正實現素質教育，就要從根本上改變傳統教育的質量觀，確立通識化、多元化高等教育的質量觀，即以素質、能力培養為核心的綜合質量觀、相對質量觀，而不是傳統教育體制下的高等教育的絕對質量觀。第二，教學與實驗相結合，提高學習大學物理趣味性。大學物理是一門實踐科學，其中的理論知識都來自于勞動過程和生活實踐。大學物理的理論教學和物理實驗相結合，能使學生更好的掌握這門學科，為學生學習其他門學科奠定了堅實的物理基礎，同時也培養了學生的觀察能力、思維能力、動手能力和創新能力，有利于培養學生的綜合素質。第三，要不斷拓深和延展大學物理的講授知識。在選擇拓深和延展的教學內容時，要與進俱進，關注涉及先進的知識與成果，并及時地融入到課堂中去。要做到這一點，就要求任課教師具有敏銳的信息捕獲能力和對相關知識信息的分析處理能力。比如，近年來，發展最快的就應該是計算機和網絡了，學生們也普遍應用計算機和網絡，這已成為他們生活學習的一部分，而這項技術的發展又離不開作為支撐的電子技術。因此，在講授這部分內容時，就要思考如何把最先進的知識以拓深和延展部分引入到教學中來。在拓深上，由于學生們對計算機和網絡的基本原理不是很了解，可以作為教學的一個重點加以傳授，但考慮到將來有的專業要專門學習（如計算機、通信專業），而其它專業只要會用就行，故要“重點考慮，點到為止”。在延展上，可以大做文章。眾所周知，計算機、網絡的快速發展，已使之融入到我們生活的方方面面，并可預見，在未來會與生活結合得越來越緊密，甚至會發展到與穿衣吃飯一樣重要的程度。因此，既可以將3G技術、高清顯示、無線網絡、圖像識別等當下知識介紹給學生，也有必要開闊學生思路介紹一些未來可能出現的諸如全光網技術、網絡學習技術、新型網絡安全模式等內容。第四，對當前的學生考核方式進行改革。目前，對學生學習情況的評價，通常采用“平時作業成績+期末試卷成績”的單一方法。這種方法不僅不能全面反應學生的學習狀況，學生的綜合能力和整體素質也容易被忽視。經常出現平時學習不太認真，最后搞突擊的學生卻能取得好成績的情況，可見這樣的評價標準與國家培養高素質、具有創新精神和實踐能力的人才目標有著相當的差距。因此對學生的考評要綜合各方面的能力，筆者認為，除了考試成績，還可以從課堂參與、討論發言、案例分析以及課程論文的完成情況和創新立意等方面來考察學生的學習，更加注重平時的學習過程，增加平時成績所占比例。這樣，將有利于促進學生的平時學習，更加重視對知識的理解、應用和創新，而不僅僅是現在的“應試”教育。考核方式的改革，必將改善教學效果，有利于提高學生的自主創新意識和能力。第五，重視學生美學素質的培養。物理學是研究自然界中物質結構和性質以及物質在空間上和時間上所存在形式的科學。物理學的規律體現了自然界的簡單性、對稱性，和諧與統一性的科學美。因此展示物理學的美學特征，應是物理教學中的一項重要內容。大千世界看似紛繁復雜，而其背后的自然規律卻具有某種簡單性，而物理學中的簡單之美提示了這種特征，對于低速運動的宏觀物體，牛頓三定律描述得簡單而完美，建立了經典力學理論。而對于電、磁、光的基本現象，麥克斯韋方程組的四個方程把它們完美的結合起來，建立電磁場動力學理論。而愛因斯坦相對論更是物理學的簡單美的完美體現。通過體會物理運動簡單之美，培養學生透過復雜的現象抓住其本質的東西，培養其簡單、執著、豁達的人生觀。第五，積極創新教學手段。①教學手段實現多元化、現代化隨著科技的不斷進步，實驗教學手段除了使用新穎、測量方法和技術先進的實驗教學儀器外，還有CCD、傳感器、PowerPoint、CAI、計算機實時監控、電子教案等現代化教學手段。現代化教學手段的引入，增加了授課的信息量，激發了學生學習的積極性，有利于培養學生的創新意識。②利用仿真技術通過利用仿真技術，開設物理仿真實驗，創建網絡虛擬實驗室等，使學生在計算機上就可以進行模擬實驗。③利用現代教育技術開設“大學物理實驗遠程教學”通過開設遠程網上物理實驗教學，學生利用校園網或Internet網對實驗教學內容進行課前預習和課后復習，使實驗教學與課堂理論教學一樣，使教學內容在時間和空間上得到延伸，學生能夠充分的學習和掌握實驗教學內容。

3、結尾

以上內容對高校物理教學改革進行了分析，表達了自己的觀點，提出了自己的見解，但是作者深知，高校物理教學改革是一項任重而道遠的事情，要依據時代發展的特點，在探索中不斷總結經驗，并提高自身綜合素質，只有這樣才能更好的提高高校教學質量。

【參考文獻】

[1]《教育新理念》袁振國等；教育科學出版社

[2]《欣賞物理學》王澤良等；同濟大學出版社

[3]《大學物理教學導引》孫飛等；經同濟大學出版社