用“小紅旗”促進小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成

常言道：“家有二斗糧，不當孩子王”，這句話道出了我們教師工作的艱辛，但在我三十多年的教學生涯中，我深深地體會到：教師工作雖苦，可苦中有樂。尤其我對班主任這份工作有著獨特的愛、濃濃的情。

教學是一門學問，而班主任管理卻是一門藝術(shù)。多年來我一直擔任班主任工作，使我總結(jié)出：學生的不良行為習慣單憑說服教育往往收效甚微，達到事倍功半的效果；如果以獎勵、競賽的辦法會收效明顯，達到事半功倍的效果。幾年來，我一直用奪“小紅旗”的方法來規(guī)范學生的行為，促進學生的學習和發(fā)展，達到了預期的教育和教學目的。

一、 以“小紅旗”為向?qū)?，抓班級管?/p>

1、以奪旗，促值日。

良好的班級環(huán)境，是學生身心健康的保證。一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的值日生，每次放學后都不能及時打掃班級、學校的環(huán)境衛(wèi)生，互相推委、扯皮、打鬧，甚至有狡猾者在一片混亂中逃之夭夭，并且告狀聲此起彼伏，一掃掃到老師下班，每天我都要親臨現(xiàn)場，親自拿起笤帚打掃班級的各個角落，我整天為了他們這點小事斷案、生氣，看到這種局面，我給值日生規(guī)定，凡是能在十五分鐘內(nèi)打掃完環(huán)境衛(wèi)生的小組并且我滿意后，給小組加一面小紅旗，小組長看誰表現(xiàn)突出，就給個人獎一面小紅旗，小組長手中也有了權(quán)力，在組員面前也有了威信，就這樣，學生的勞動熱情被調(diào)動起來了，每當放學鈴一響，值日班長就站在講臺前給他們卡表計時，組員們個個爭先恐后做值日，要求他們十五分鐘打掃完，結(jié)果都能提前四、五分鐘完成任務(wù)，不但地面整潔，桌椅擺放整齊，就連平時被遺忘的角落、花盆也都擦得亮晶晶的，當值日班長給小組加旗時，同學們都激動得歡呼、跳躍，如今我們每天三掃三拖已經(jīng)成為習慣，清掃區(qū)的地面總是清潔、光亮。此時此刻，給我更多的是啟迪和鞭策。

2、以奪旗，促紀律。

紀律的好壞，直接影響學生的學習環(huán)境，沒有好的學習環(huán)境，就確保不了學習質(zhì)量。我們每天都要上早自習和下午自習，有的學生來到學校，利用自習課談天說地、對家庭作業(yè)題、抄襲他人的作業(yè)等，影響了其他學生的正常自習，為了規(guī)范這一行為，我制定：凡是上早讀或午讀說話者，就給個人獎勵的小紅旗中扣一面小紅旗，同時給小組里也減去一面小紅旗，有的學生認為扣旗不是個人的事，還牽扯到小組的榮譽，愛調(diào)皮搗蛋的學生也在正義感的強大壓力面前，不得不循規(guī)蹈矩、老老實實了。我們班有個淘氣大王叫李宇霆，每當來到課堂不是說話就是打鬧，甚至有時還大喊大叫，他的名字經(jīng)常被紀律班長寫在黑板上以示警告。我每次都要進行嚴厲地批評，可就是改不了這個毛病，自從開展小組奪旗競賽活動以來，組與組之間奪旗競爭十分激烈，他不但能約束住自己，還能協(xié)助組長管其他組員呢！

依托小紅旗，我們班的作業(yè)、衛(wèi)生和紀律都有很大的改觀。其實學生奪得小紅旗多少并不重要，目的是培養(yǎng)他們從小就要養(yǎng)成良好的學習和行為習慣。

二、以“小紅旗”為目標，抓班級教學

1、以奪旗，促背誦。

教育專家們認為，十三歲以前的兒童是人生背誦的最佳年齡段，我除了讓學生背誦書上的難理解的詞和近、反義詞外，還要求他們背誦一些在課內(nèi)接觸不到的唐詩、宋詞，以豐富他們的知識，開闊他們的視野。經(jīng)常利用早自習讓他們背誦。凡是能背會一首的就獎勵一面小紅旗，學生背誦唐詩的熱情空前高漲，到目前，我班學生每人已經(jīng)會背誦唐詩四十多首了。

背誦課文學生認為是一件很枯燥的事情，過去我先后教他們很多背課文的方法，如：按結(jié)構(gòu)背、分層次背、有感情地背等等，學生背課文的速度很慢。如今，我要求他們背誦課文，是把課文一段一段地背，并且看誰能用一分鐘背完就獎勵誰一面小紅旗。我班李蕊同學在背誦《草原》的第一段時，僅用了三十五秒就背完了，朱正戈以三十二秒的成績超過了李蕊，他們流利的背誦，令人折服。同學們都發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，為了激勵他們，給他們每人加兩面小紅旗；同學們深受鼓舞，個個摩拳擦掌，個個不甘示弱。用一分鐘背課文的方法，不僅調(diào)動了學生背誦的積極性，而且也縮短了背課文的時間。用一節(jié)課的時間全班學生基本上都被檢查一遍，學生在愉快、競爭、激烈的氛圍中不斷提高自己的背誦水平，達到了預期的教學效果。

2.以奪旗，促寫作。

寫作對學生來說是最頭痛的一件事，為了使他們由苦學變?yōu)闃穼W，調(diào)動學生寫作積極性，我在教學中努力烘托課堂教學氣氛，讓他們始終處于一種愉快、輕松的氛圍之中，使他們能很好地領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵，這樣為寫讀后感、續(xù)寫奠定了基礎(chǔ)。本學期我們先后寫了《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》兩課的讀后感，又續(xù)寫了《月光曲》、《窮人》等多篇這樣的小練筆。為了調(diào)動學生的寫作積極性，我們通常在班上采用比賽的形式讓同學們暢所欲然，誰寫的精彩、生動，就給誰在學習競賽上加一面小紅旗，并且把寫得好的作文登載在我們班自創(chuàng)的小雜志《作文精粹》里，我常對學生說：聽一篇好的文章是美的享受，寫一篇好文章是情的升華。學生的寫作熱情極高，寫作水平不斷提高。每年在我們地區(qū)舉辦的作文競賽中，我所擔任的班級學生多次在作文競賽中榮獲一等獎，我本人也被評為“優(yōu)秀指導教師”。

三、讓飄揚的小紅旗永遠印在同學們的心里

競賽欄里那一面面小紅旗，是同學們刻苦學習的象征，也是同學們不甘落后、勇于拼搏、奮發(fā)向上的象征。為了讓小紅旗永遠飄揚在同學們的心里，不斷激發(fā)他們的進取心，每到期中、期末結(jié)束，都要進行頒獎儀式，獎勵獲得小紅旗最多的前十名同學，讓他們再接再厲取得更大進步。

總之，一分耕耘，一分收獲。只要我們本著：“一切為了學生，為了學生的一切”的主導思想，在班級管理中講究科學性、合理性，就會在班級這塊沃土上綻放出秀美的花朵。