淺談我對音樂教學的幾點體會

摘要：新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰，而正是有挑戰才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生，世界也會因此而更加精彩。

關鍵詞：淺談 音樂 教學 體會

作為一名音樂教師，在不斷的學習、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業生涯。下面談談我對新課程音樂教學的幾點體會。

一、情感的激發

新課程關注以學生的發展為本，而音樂教學是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行的情感教育。羅丹說“藝術就是感情”，一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應該把這些思想情感充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。

1.用激情調動學生的情感

美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點。在教學中，教師要滿懷激情地把一部音樂作品的內在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達出來。如演唱優美而抒情的歌曲《我們的田野》，教師生動而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學生的情感帶入那如詩如畫般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股熱愛美麗大自然、熱愛家鄉的情感。教師的激情，會感染學生，帶動著學生把自己的情感通過甜美的歌聲、體態動作以及豐富的面部表情表現出來。

2.注重學生學習過程的情感體驗

在課堂上，有時音樂剛剛響起，安靜的課堂就會有人按捺不住，或跟著音樂哼唱，或隨著音樂搖頭晃腦，或用腳、手打著拍子，或即興律動。是音樂本身的魅力使他們動了情，所以要禁不住表達這種“情感”，這是一種難得可貴的情感過程。如果單純為了維持井然有序的課堂秩序，而把學生的“動情”強行壓制下去，讓他們滿懷激情而端坐不動，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。像初三學生在學習《鈴兒響叮當》時，音樂剛響起，學生就哼唱起來，其中的快樂和情趣都寫在學生們的臉上，那么地投入、歡快，我也被這種投入所感動。所以不僅不要阻止學生的行為，更要多想方設法地為他們創設“動情”的機會，想方設法地增強音樂的魅力，音響的效果，用音樂打動他們，增加他們的情感體驗。

3.深刻理解音樂作品的內容是情感教育的關鍵

教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導學生對作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現手段等。如：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應該用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課前要有充分的理解和準備，課堂上要善于啟發和引導，與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。

二、從興趣入手，保持學生的積極心態

愛因斯坦說“熱愛，是最好的老師”。興趣對于學習的重要意義早已被人們所認識。興趣是學生可持續發展的條件，也是學生在人生旅途中不斷學習音樂，享受音樂，發展音樂的動力之所在。音樂教學應該創設一種能激發學生積極性、創造性的環境，營造一種輕松、活潑的氛圍，指導學生進行豐富多彩的音樂活動。在活動中，盡量給學生一個充分自由發揮的空間，使每一個學生的思維處于一種積極的、活躍的狀態。

1.設計音樂活動，培養學生對音樂課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設計成有利于學生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動了學生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學生提供發表、評價、感受的機會，形式新穎，學生放松，參與積極；“設計MTV”活動，學生們可以展開自己想象的翅膀，設計自己的MTV，有的還能利用節假日，把電影剪輯、圖片、畫面結合起來，興趣由課內延伸到了課外，提高了學生的創造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學生的主動參與、交流合作、探索發現等活動中，引導他們去欣賞美，感受美、表現美。在活動中，學生是主體，不要限制學生的思維，讓他們大膽地去動，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學生的學習過程，活躍學生的思維，發展學生的創造性，真正做到以人的發展為本。

2.給每個學生提供自由表現和創造的機會

學習音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達出來，使情感得到表現。一個合格的音樂教師必須用自己的精湛的技藝，和豐富的情感緊緊的吸引住每一位學生，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，不知不覺的隨音樂動起來，盡可能的激發與滿足學生表演的興趣與愿望。還有給每個學生提供自由表現和創造的機會，讓學生在理解音樂作品的基礎上，自己創編，單獨表演，用載歌載舞的多種形式調動學生積極參與，全身心的投入到作品中。這樣，既可以提高音樂教學的效果，發展學生的表演才能，并使學生更直接，更容易的受到藝術的感悟和激勵，激發他們把自身的情感抒發出來，有了思想上的共鳴，學生們就會帶著興趣走進課堂，在愉悅中維持著對音樂的積極心態。

3.充分運用多媒體課件

多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機的集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動的展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。

音樂是情感的藝術，無論多媒體課件有多么詳細、具體，全面，但都不能代替教師充滿感染力的范唱，范奏。教師的每一個眼神，每一個動作，更能鼓勵和感染學生。因此精力不應用在教學形式上，而更應該注重課堂教學的靈活性和學生學習的自主性。我們在運用多媒體的同時，應盡量把課件制作的更新穎、實用、互動、高效，并根據實際情況，結合多種教學方法、手段，以培養學生對音樂的持久的興趣。