淺談游戲在師范院校體育教學中的作用

摘要： 在學校體育教學中，體育游戲具有激發學生積極性和求知欲等作用。作為體育教師，在體育教學過程中，根據課的內容和任務及其結構特點，合理的運用體育游戲教學，可以使學生更快的掌握動作技術，完成課的任務，提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲 作用 師范體育 應用

1、前言

體育游戲是學生非常喜歡的一項體育活動，它內容豐富，形式多樣，多數體育游戲帶有故事情節或競賽因素，并將跑、跳、投等各種活動融為一體，很適合學生的年齡特點和心理特征。它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。通過游戲，能過培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。因此，在體育教學和訓練中被廣泛應用。

2、體育游戲作用

2.1集中學生注意力和提高興奮性的作用

通過體育游戲，刺激了學生的神經系統，提高了學生的興奮性，一定程度上也調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，同時又有利于運動技術的掌握。

2.2熱身和激發學生學習興趣的作用

在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，我們在準備部分就可以以游戲的形式展開，集中學生注意力，提高學生的學習積極性，使學生對體育課感興趣，學生很快就會活躍起來，為基本部分的教學起到很好的作用。

2.3放松的作用

體育游戲對于心里、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣，協調放松，輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉移大腦皮層的運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復較好的身心狀態。

2.4解決了場地小、器械少的作用

有許多學校都面臨著體育活動場地狹小等問題，對體育教育教學任務的完成造成了很大困難。另外還有許多學校由于體育器材的缺乏，更讓體育教師上課產生畏難情緒。體育游戲不受場地、器材的影響，如果我們充分利用體育游戲進行教學，不僅解決了體育教學面臨的困難，而且利用游戲可以充分調動起學生的學習興趣，從而實現教學目標。

3、師范體育教學的特點

師范院校工作的中心任務是培養合格的教師。一個合格的教師，肩負著培養下一代德、智、體、美、勞全面發展的人才的任務。師范體育教學應結合師范特點，不僅要向學生傳授體育知識、技術、技能和增強他們的體質，更要幫助他們養成鍛煉身體的習慣，培養他們終身體育健身的意識，以他們健康的行為習慣和健康的身體去影響和塑造健康的下一代。

我們的學生將來絕大部分都分配到基礎教育第一線，特別農村中小學學校。由于學校涉及到方方面面的具體問題，比如學校體育活動場地狹小、體育器材缺乏等因素，給體育教學帶來很大困難。如果我們在師范體育教學中很好地應用游戲法進行教學，使我們的學生懂得游戲法、掌握游戲法、運用游戲法去教學，這樣不僅解決了體育教學面臨的困難，而且還可以利用體育游戲來調動起學生的學習積極性，使學生對體育課產生興趣，從而達到強身、健體的目的。

4、游戲在體育課結構中的應用

體育游戲作為一種教學手段受到學生的普遍歡迎，但是作為教師也應該合理運用，而并不是胡亂濫用，隨便安排一個游戲讓學生練習。如果這樣的話，那么所起的效果是微不足道甚至是適得其反。那么怎樣而有效地運用體育游戲到教學中呢，我們可以根據體育課的結構在此談一談我個人的想法。

4.1準備部分

4.1.1體育游戲運用于準備部分的課堂常規組織

在準備部分選擇體育游戲，是為了達到準備活動的目的，集中學生注意力，促進學生大腦神經系統的興奮性，起到熱身的效果，為上好基本部分打好基礎。因此準備部分安排的游戲就應該是密度大而運動強度一般的游戲，在游戲過程中每個學生都能參與到其中使學生活動開。準備部分可以安排一些使學生注意力集中的游戲，比如隊列反應練習“聽我相反的口令”、“抱團”等。從而集中學生注意力，引入到基本部分教材的展開。

4.1.2體育游戲運用于一般性準備活動

一般性的準備活動是全面活動肢體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態。傳統的準備活動中，通常采用慢跑、徒手操，這些內容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根椐一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。比如“找伙伴”等游戲，代替傳統的圍饒操場慢跑。

4.1.3體育游戲運用于專項準備活動

專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的肌肉群、關節、韌帶和器官，以及個系統機能作好充分的準備。由此可以選用創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相同的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。比如短跑技術教學，可以選用以訓練反應速度、動作速度為主要內容的游戲，比如“叫號追人”等。這些游戲應用專門性準備活動，具有較強的實效性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，也能提高學生的學習積極性。

4.2基本部分

在基本部分的教學過程中，我們所傳授的是一些技術類項目或素質類項目，如果一直練習這些內容，學生就會感到枯燥，從而不會認真對待，所以在適當的時機安排一些跟本練習項目有關的游戲就會起到一種比較事半功倍的效果。

4.2.1動作技能的形成

動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必須條件。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動、活潑。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。

4.2.2選擇與創編

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。

4.3結束部分

結束部分的主要任務是使學生逐間恢復到相對安靜狀態，體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。在游戲的具體運用中，我們要根據學生的年齡特點、性別特征，選用或創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲活動。具有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態投入到其他課程的學習。

5、結論與意見

合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而為不斷增強學生的身體素質、熟練掌握基本技術、提高訓練水平，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。

參考文獻：

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