實驗教學在中學教學中的作用及其實例展示

摘要： 實驗是物理教學中的重要內容和方法。本文筆者從自制教具的意義，自制教具的要求，并加以實例分析三個方面充分論述了自制教具在中學物理教學中的重要意義。

關鍵詞：自制教具 意義 基本要求 實例展示

中學物理中涉及到力、電、光、熱等多個領域，但是很多遠離學生生活的一些抽象思維更讓學生覺得難以理解。教師在上課的時候展示一些取材于生活中的一些自制教具，在這些原本非常普通的生活用品中，卻可以呈現出一些很新奇物理現象。這樣會引起學生濃厚的學習興趣，激發他們的探究心理。

一、自制教具的意義

（一）激發學生對物理課的興趣

當上課教師展示實驗的時候，學生上課的注意力自然也會非常的集中。而且實驗一旦有所收獲，有所創新，就會使學生學習物理的趣味性更強，從而喜歡物理，熱愛科學。

（二）加強學習中理論與實際相結合

通過師生共同自制教具，可以讓學生有更加直觀的感受，把所學的物理知識與實際有機的相結合起來。同時可以檢驗自己所學知識的正確性和理解性，讓學生切身體會到物理學與生活科技相密切聯系。

（三）培養學生的探索精神

在制作教具的過程中，任何一件教具都需要設計者經過一番努力的思考，并加以反復的實驗，然后修改，最終才能完成。在設計的過程中，需要發揮充分的想象能力和創造能力，可以有效的培養學生創新性的思維能力。只要不是單純模仿，必然會有所創新。這種創新的過程必然包含著制做者的創造精神、探索精神。

二、自制教具的基本要求

（一）自制教具要注重問題的科學性

自制教具應該以教材中的理論作為基礎，教具只是教學的輔助工具，通過教具的演示，能夠說明問題的本質，但不能改變物理規律。

（二）自制教具不宜太復雜

自制教具主張就地取材。在使用教具之前，要先介紹教具的原理構造，如果原理結構過于復雜，難懂，在講解原理時會大費周折，出現喧賓奪主的情況。并且在操作上應盡量簡單、讓學生一眼就能看出實驗效果。實驗過程中要求成功率準確率都要高、穩定性好。如果成功率低，會使得學生對問題的理解更加模糊。讓學生覺得物理難以學懂，嚴重影響學生的學習積極性。

（三）注重教具的安全性

在教學過程中，學生的安全是最為重要。高溫、高電壓、易碎易爆、有毒的實驗不易推廣。實在需要，事前一定做好防范措施。

三、實例展示

（二）微小形變演示

1.器材

250ml玻璃瓶一個里面裝上紅色的液體、毛細玻璃管一根、橡皮塞一塊，

2.操作及其演示

（1）將毛細玻璃管穿插在橡皮塞中

（2）在玻璃瓶中裝上適量的有顏色的液體

（3）并將橡皮塞緊緊的套入玻璃瓶中。

（4）將玻璃瓶置于水平桌面上，觀察此時毛細玻璃管中液面的高度，并做下標記。如圖6所示：

圖6 圖7

（5）用手擠壓玻璃瓶，可以觀察到毛細玻璃管中液面，與剛才所做標記相比較。有明顯的上升。如圖7所示：

演示效果

在講解彈力一節時，對于微小形變的理解在學生的直觀意識里，它們是模糊不清的。原因是在生活中不易觀察到。通過本實驗的演示，學生有了直觀的感受，對微小新變有了充分的理解，同時也培養了學生的學習興趣。把理論與生活相與生活相聯系起來。

（三）力的分解演示儀

1.器材及其制作

（1）如圖8所示：將木板AB固定于水平面上。

（2）將彈簧的一端A固定于木板AB上。

（3）在木板的B點固定一伸縮桿

（4）將壓縮桿的未固定的另一端與彈簧的未固定的另一端連接

2. 實驗原理及其操作過程

力的分解是教學的重點，也是難點。圖9是一個非常典型的模型。我做了一個演示該模型的小教具可以很好的解決這個問題。如圖10所示：先在C點掛上鉤碼，記下此時伸縮桿接頭的位置，如圖11所示。再把掛在C點的鉤碼取走，記下此時伸縮桿接頭的位置。將前后兩次接頭的位置相比較。伸縮桿BC在懸掛了鉤碼以后會變短，說明對BC是產生的壓力。彈簧AC的長度兩次比較會明顯變短，說明對AC是拉力。

圖9 圖10

3.演示效果

在學習力的分解一節內容時，學生在分解力的時候，分不清楚力的實際作用效果有哪些，是哪個方向？尤其是方向，跟著自己的感覺來分解，經常出錯。通過這個小的演示實驗，學生很容易明白對AC是拉的效果，對于BC是壓得效果。

因此.在教學工作中，加強教具的研究與制作，養成設計和制作教具的習慣，對于教學工作很大幫助的，可以很好的提高自己的綜合能力。同時與學生的學習、生活密切相關，通過師生共同動手制作教具，既鍛煉了學生的實驗、動手能力，又培養了學生愛科學、學科學的優秀品質，還可開闊學生眼界、活躍學生思維、培養學生創新精神和創新，對推進新課改的深入開展有積極的推動作用。