初中政治教學的發展方向

摘要：初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統概念的下的政治教學，多數采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。在這種狀態下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。怎樣實現我們政治教學的不斷創新和發展，已成為教師關注的重要問題。

關鍵詞：反思 教育創新 寓教于樂 政治理論

中學思想政治課對培養學生的積極情感，態度和正確的價值觀具有舉足輕重的作用，思想政治課教師是中學生學習的促進者，成長的引路人和思想的啟蒙者。因此，中學思想政治課教師應努力加強自己的品德修養，不斷優化自己的知識結構，全面提高自己的綜合素質，以更好地適應新課程背景下對中學思想政治課教師的新要求。新的課程改革背景的政治課堂，要求我們政治老師從多方面更新我們的教學理念、發展我們的教學模式和教學方法，具體來說，我認為我們政治教學的發展主要有以下幾個方向。

一、在反思中發展我們的政治教學

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考總結，那么即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我反省，來達到或提高自己的教育教學效能。從事了多年的初中政治教學工作，我深刻認識到教學反思有助于教師改進教學方法，提高教學效果。當學生在學習遇到困難時，針對不同的學生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學反思，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的關愛。關愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰鼓勵，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生，我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神，加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

二、時代呼喚教育創新

傳統的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

三、寓教于樂

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我們發現，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。“快樂”教學已經成為當代教育界正深入探討的最熱門課題，近年來，也有豐碩的研究成果見諸報刊。現在我也就自己在新課程實施中所積累的點滴教學經驗，談談初中政治教學中“快樂”教學的一些不成熟想法。傳統的教學方法往往是對學？1.建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”教學氣氛。這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。2.搜集充分的“快樂”素材。這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。總之生活中有許多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。3.建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。

四、讓政治理論進“課堂”

加強和改進中學思想政治課教學，使政治理論，特別是鄧小平理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”這是當前加強和改進對中學生思想政治教育工作的一條重要舉措。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上深刻指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”江澤民總書記的精辟論斷道出了當前中學政治思想課教學的本質和核心。我們學校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，要始終注重引導學生馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。而學校的政治理論教學，恰恰是完成這一根本任務的重要環節。從根本上說，中學政治理論課教學，是“用科學理論武裝人”，既是教學工作者的根本任務，也是中學政治理論教育教學的根本任務。

結語：作為思想政治課教師，一定要站在教育教學改革的前列，要積極吸引新的教學觀念和新的教學思維方式，要站在時代的高度和前沿，努力培養學生的進取精神和創造精神，要關心教學的信息，研究教學改革的動向，進行教學探索，逐步使自己在思想政治教育、教學規律的掌握和運用上，從“必然王國”進行“自由王國”。

參考文獻：

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[2]王立范.初中思想政治課情感教學目標的建構與實踐[D].東北師范大學，2010.12