小學英語課堂適時應用游戲教育的實踐與思考

著名學者鄭尚在《最受歡迎的教育方式》一文中寫道，“最受學生歡迎的教育方式是什么？是在游戲之中的的教育……因為在游戲活動中，參與者能全身心地投入，其情感、其個性、其智能都能得到全面自然的展現，全面的發展。”既然是學生最受歡迎的，教師何樂而不為呢？在實踐中我們體會到，游戲確實深受小學生喜愛的活動，它可調節學生的注意力的分配，活躍課堂氣氛，保證課堂學習的效率。

幾年來，本人在小學英語課堂教學中，常常適時應用游戲教育，收到了良好的效果。

一、導入游戲法

小學生對游戲有極大的興趣，因為游戲是和愉快的體驗聯系在一起的。一個好的游戲導入設計，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生因準備學習新知識而產生的緊張情緒，往往能激起學生們的“激情”學生可以在愉快輕松、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地接受新的知識，教師在設計游戲時一定要新穎，具有科學性和教育性，可以使學生在游戲的過程中開動腦筋，自己思考一些問題。比如在學完介詞on、in后，我一進課堂就說“Let's play a game！”學生很開心，我便說“Listen，put your book in your desk！”學生們馬上做出反應，這樣的游戲鍛煉了學生的反應能力，同時為學習behind和under做了鋪墊。再如學習3B I'm hungry時，讓學生在短時間內說出以前學過的有關食物名詞，這樣既讓學生溫習了舊單詞，從而為講授新詞奠定了基礎。

二、詞句教學游戲法

l、詞匯游戲

（1）Word martch（單詞接龍）

即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。

如：morning-good-dear—reason-

（2）、Crossword puzzle（縱橫字謎）

在方格中給出現部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰性，對高年級學生較有吸引力。

（3）Flash cards（卡片閃動）

教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。

2、句型游戲

（1）、連鎖反應

一個學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：“What's the time？”學生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。

（2）包中猜物

教師課前準備一書包，在書包中放一樣東西，然后問學生：”what's in the bag？”，學生一起回答：“It's…”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學生面前一閃即過，然后問：”What can you see in my hand？”

（3）角色表演

這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學生表演完后應立即給予一定評價。

（3）自編自演

在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學生自創情境，用剛學的內容對話，學生往往會創造性地添加以前所學內容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新的效果。

三、設計豐富多彩的游戲活動，讓小學生學習英語更顯效果

真正有經驗的教師是不會違背兒童好動的本性的，他們當然也不會讓學生想動便動，而是把動與學習相結合起來。為了學習而學習，當學生不能積極參與到教學中來時，他們還能從教育中體驗到幸福嗎？當學生們都能為需要和興趣而學，老師們都能充滿激情和情趣地教，當師生們始終沉浸在課堂的幸福之中的時候，課堂才是和諧的、教和學的過程才是幸福的。英語作為一門語言，它的記憶量是非常大的。對于小學生來說，死記硬背肯定會讓他們覺得厭倦。怎樣才能讓他們在愉快的、幸福的情緒中記住知識，只有從他們喜愛的游戲入手。

1.授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學

教授新課時，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如教對話“How are you”時，先教唱歌曲“How areyou”，然后讓學生戴頭飾，扮演對話中的角色。

2.操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見

操練時開展游戲能起到事半功倍的作用：如教英語招呼語時，可以設計“向奧特曼、蜘蛛俠和超人打招呼”的游戲，游戲中再配上歡快的音樂，學生見到了自己熟悉的而且還崇拜的英雄人物，樂不可支，會在受他們的英雄事跡感染的同時，爭先恐后地運用剛學的句子同他們打招呼。

3.復習與游戲相結合，使教學效果更為顯著

復習課時開展各種游戲是一種有效的方法。如學完數字后，可以讓學生帶來他們最喜愛的“yo-yo”球，一邊玩，一邊數，學生們既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。還可以設計一個情景，讓學生來畫樹、花、草等等，把黑板布置成一個大森林。“森林”里有鳥、有動物的家等等。有一天，小兔子生病了，小動物們都來探望它，然后逐一呈現動物：小貓來了，來了幾只？“How many cats can you see'？”學生會逐一數出數詞。緊接著出示手里拿著一捧花的小狗，提著一籃蘋果的小猴，以及鼻子上卷了幾根香蕉的大象。學生分別說出花、蘋果和香蕉的數同，然后請學生表演這個故事。在這一系列的情境活動中，一幅充滿關愛、溫馨的畫面一次次展示在了學生的眼前。學生們不僅興趣盎然地復習了數詞，而且還感受到了大自然的美、友誼的美，從而在心底自然涌現出熱愛大自然，保護小動物，關心身邊的每個人等一系列情感，對幸福感的培養起到潛移默化的作用。

四、開展游戲比賽，鞏固所學知識，培養英語表達能力

小學生榮譽感強，愛參與游戲比賽，更希望在游戲比賽中表現自己，引起老師和同學的注意。在游戲比賽的過程中，即使是膽子再小的學生，他們天真活潑的天性也會一覽無余地展示在眾人面前。在這樣輕松愉悅的氛圍中，在人性自然流露時，學生無拘無束，積極勇于表現自己，敢于運用英語表達自己的意向，英語表達水平自然會得到提高。記得有一次講授新課，要求學生聽、說、讀nose、eye、ear、head、face、mouch等英語單詞。開始我一遍又一遍地領讀，后讓學生讀，聽錄音，再讓兩人讀、齊讀，這樣機械地反復訓練。我發現部分上課積極性差，對英語不感興趣的學生嘴巴都不張一張，精神渙散，表情呆滯，有的甚至昏昏欲睡。但是當我們做游戲Touch your nose，touch your eye\"'時，這些學生立即似從夢中驚醒，很快投入游戲活動之中，并對這種新的語言表達方式表現出濃厚的興趣。再如，學習dog、eat、monkey、cock、panda等動物名稱英語單詞時，利用小學生喜愛小動物的心理，讓學生知道Act like them；然后讓學生比試誰能用英語說出更多的動物名稱，學生的學習興趣亦會激增。在游戲玩樂中，學生似乎一下對乏味的英語單詞產生了興趣，擁有了主動了解、掌握這些知識的渴望心理，學習、掌握這些英語知識也就自然而然了。

魏書生有句名言：“每件事都有一百種做法。”是的，任何事情，只要我們解放思想，開動腦筋，總能夠想出許許多多的好辦法來。在小學英語課堂教學中，不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬。”尤其是在活躍課堂氣氛，培養學習英語的興趣、陶冶情操等方面，適時運用游戲是很好的方法，讓小學生在英語游戲中愉快地學習。