淺談如何提高中職生的英語閱讀能力

摘要：在中職英語教學中，培養學生的閱讀能力是其主要任務之一，而閱讀教學的好壞在很大程度上影響到中職英語教學的成敗。鑒于此，提高學生的閱讀能力就顯得更加重要和勢在必行。本文從激活學生的閱讀興趣、注重詞匯的積累、養成正確的閱讀習慣和掌握必要的閱讀技巧幾方面來提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：中職生 英語 閱讀能力

英語閱讀是英語學習的重要途徑，也是衡量英語水平的重要標志之一。目前，中職學生英語基礎薄弱，水平參差不齊，自主學習能力和學習習慣較差，學習興趣不濃。對于中職學生而言，除部分學生就業以外，還有部分學生準備升入大學繼續學習。在高職英語考試中，閱讀理解所占比例高達40%，因此，如何激發學生學習英語的動機和樹立學習的自信心，提高學生閱讀能力就成了中職英語教學的頭等大事。于是，在英語教學過程中，我做了以下嘗試：

一、激活學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習的源動力，將直接影響學生的學習效果和學習能力。中職學生的英語水平普遍較差，缺乏自信心，這給英語閱讀教學帶來了很大的困難。為改變這種狀況，可從以下幾方面入手。

（一）加強情感教育，誘導興趣

英語閱讀教學不是單純的知識傳授過程，它還是一種情感活動過程。教師要讓學生看到美好的未來并對學生投入感情，讓學生在生活和學習中感受到老師對他們的關懷，師生之間達到情感的共鳴，學生就更樂于聽老師的話，繼而樂于學習。

（二）先學后教，挖掘學生的學習潛能

傳統的灌輸式教學模式是老師講，學生聽，學生處于被動地位，學習積極性不高，缺乏自主學習的能力。而先學后教則是老師創造條件讓學生在充分自學的基礎上開展學生之間、師生之間的合作學習，互學互教，充分挖掘學生的學習潛能，激發學生學習的主觀能動性。

（三）認真選擇閱讀材料

針對中職學生的年齡特點及學習實際，在教學過程中，習題選擇一些相對簡單、篇幅短小、具有趣味性和時代性的材料，由易到難，由扶到放，讓不同水平的學生“跳一跳就能夠著”，讓每位學生在順境中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，從而增強學生學習英語閱讀的興趣和信心。

（四）運用現代教學手段，激發學習興趣

利用現代多媒體教學手段，在閱讀教學中創設逼真的視聽效果，改變傳統閱讀課的枯燥乏味。在閱讀課中插入所需的電影片段或英文歌曲，從而調動他們的閱讀積極性，調節閱讀氛圍，讓學生享受閱讀的樂趣。

二、注重學生詞匯的積累

詞匯量的大小對學生的閱讀能力有著直接的決定作用，因此學生必須要過詞匯關。首先，高職英語考綱上的單詞短語必須要多讀多記，掌握重點單詞及短語的用法，學生可以選擇適合自己的記憶方法，將有用的詞匯“刻”在大腦中。其次，我讓學生準備一個生詞本，他們遇到不認識的單詞或短語就記下來，經常翻閱。這樣堅持下來，詞匯量將會大大增加。最后，注意收集生活中的英語。如廣告詞、影視臺詞、日常生活用品上的英文等，還可以借助學唱喜歡的英文歌曲來增大詞匯量。

三、養成正確的閱讀習慣

良好的閱讀習慣不是一朝一夕就能形成的，這就要求學生做到：第一，平時多朗讀背誦英語精彩段落，提升對英語的理解力、記憶力和表達力，培養良好的語感；第二，閱讀時要除去雜念，集中精力，努力做到不出聲，不停頓，不用手或筆指點著詞句閱讀。第三，在遇到不認識的單詞時，不要馬上查閱字典，要根據上下文來推測詞意，經過自己思考而獲得的知識在大腦中留下的印象更深刻，同時閱讀速度也會大大提高；第四，每天限時限量閱讀，讓學生每天都能進行有意識的閱讀活動，通過訓練學生的限時閱讀能力，來培養學生用英語思維，提高學生思維的應變能力和快速理解能力。

四、掌握必要的閱讀技巧

要做好閱讀理解，除了扎實的基礎和良好的閱讀習慣之外，還需要掌握一些必要的閱讀技巧。

（一）認真讀題，理解題意，帶著問題閱讀全文。

熟悉文章所要考查的信息點和知識點， 并在閱讀過程中細心閱讀與此相關的細節，加深認識和理解，重視每段的首尾句，迅速了解每段的主要內容和全文的中心思想，從而來確定正確答案，加快了速度也提高了準確率。

（二）答題時，根據不同類型的題采用不同的方法。

1、客觀題 這類題比較簡單，可以快速閱讀全文，在文中勾畫出與問題相關的信息，將問題與信息相對應，很容易找到答案。

2、釋義題 這是對文中的個別詞及短語或句子作出解釋。此類題一定要在理解全文大意的基礎上，根據上下文進行猜測，以判斷它在文中的含義。

3、總結概括題 此類題用來考察學生對文章主題的領會和理解能力。尋找主題句是做好此類題的關鍵。做題時，注意每段的主題句（通常是第一句），抓住它就不難解決此類題了。

4、推理判斷題 這類題不能直接從文中找到答案，需嚴格按文中陳述的事實，找出作者的思想傾向，利用相關知識，從以下幾個方面進行推理：根據常識推理，通過計算推理和根據細節推斷。

（三）再讀原文，核對答案。

這是最后一步，也是重要的一步，不能疏忽。這一步要統觀全文，研究其內在聯系和邏輯關系。依次審核各題答案，將我們在閱讀和答題時所得到的信息歸納整理一遍后重新再讀一遍短文，檢查答案，看是否前后一致；意義和語言知識是否和原文相同；是否符合邏輯等。發現前后矛盾、遺漏要點等錯誤，要立即糾正。特別提醒的是，改正原來選定的答案時，一定要謹慎。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。提高中職生的英語閱讀能力不是一蹴而就的事，它需要我們在平時的閱讀教學中多多關注學生，撥動學生閱讀的興趣點，多積累詞匯，運用行之有效的方法，培養適合自己的閱讀習慣，使閱讀不再成為難事，讓學生充分享受閱讀帶來的樂趣和成就感。

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