淺談交際教學在大學英語口語課堂上的應用

摘要：隨著中國加入WTO以來，大學生在各企業進行口語交際越來越頻繁，因此進行口語交際教學的方法，是培養學生交際能力的一種方法。大學英語口語課堂作為重要的英語交流平臺，實行交際教學法能夠提高學生的口語交際能力和溝通能力。

關鍵詞：交際教學 英語交流 口語鍛煉 教學形式 抓住課堂

隨著中國加入WTO以來，我國綜合國力和改革開放的力度進一步提高和深化，大學生在企業的交流日益增多，英語在這中間起著橋梁的作用。頻繁的國際交流對英語教學提出了更高的要求，因此運用語言進行交際的能力變得尤其的重要。交際教學法能夠使得學生的英語交際能力和溝通能力有很大的提高，而目前英語教學有時忽視交際，而是偏重語言結構或語法，這樣只會影響英語口語水平的提高。

一、交際教學法的產生及特點

眾所周知，近年來世界經濟發展迅速，國與國之間的經濟、文化、社會、政治間的交往更加密切，在各種各樣的接觸中，都會遇到語言不通的障礙，這就會對溝通產生無限大的阻礙，直接影響了工作和生產生活，但是傳統的教學模式很難解決這些問題，所以需要一種新的辦法來解決這一問題，因此上世紀70年代以來，我國就出現了以語言為交際工具的交際教學法。

交際教學法對大學英語教學具有積極的影響，但是這并不代表它完全沒有缺陷，在運用中應該具體問題具體分析。對于語言來說，交際教學有很多方面的優點，以語言為載體，并不是通過單純的機械記憶來學習英語，在交際中學習能夠使口語教學得到事半功倍的效果。交際教學法適合大學英語口語口語課堂，但是并不能代表可以取代傳統的語法知識，不能只學習怎么use而不學習usage，只是單純的用語言強調語法知識是會影響以后的英語交流的。大學生作為英語口語課堂上的主體，教學的目標就是讓主體學會用語言溝通。

二、交際教學法與傳統教學法的差異

交際教學與傳統教學存在著多方面的差異，大致可以分為四個方面：學生角色，教師角色，教學形式，教學內容及要求。

（一）學生角色差異

在傳統的教學方法中學生往往是被動的學習，只是作為課堂的客體，而老師作為課堂主體，學生只是機械地認真聽講、記筆記然后完成作業。但是在口語課堂上學生應該是學習的主體，一切學習的活動都應該圍繞學生來展開，學生應該用英語與同學和老師交流，和老師同學進行互動，自主的建立知識結構體系，從而提高英語學習水平。

（二）教師角色差異

學生角色的轉變就會帶動老師角色的轉變，在傳統教學中一般都是老師講解，整節課都是老師的聲音。從英語閱讀的情況來說，每篇英語閱讀都是老師先講解大體意思，然后指出文章出現的語法問題，再繼續講解答案，在整個課堂上都突出老師的講題能力，學生只能被動地接受。而交際教學法中的老師，不僅僅只會知識的灌輸，還應該會鼓勵學生自主地交流，自主地形成學習系統，并且能夠自由運用新的知識。

（三）教學形式差異

傳統教學形式單一，基本上采取教師在課堂上提問學生就一個觀點的看法，學生可以課下寫上答案，然后在課堂上拿著稿子念，這樣的方式根本就不會提高學生的口語水平。而交際法注重教學方式的多樣化，在課堂上通過情景式教學來達到預期的效果。

（四）教學內容及要求差異

傳統英語教學注重英語語法、語音、閱讀理解，對于初學者教師在課堂上花費大量時間在語法教育上，教師一致認為語音對于考試交流的作用極大，所以機械的給學生講解語音、語法，教師在課堂上領讀，學生只是跟著老師讀，并且在學生錯誤時及時地指出，這樣就會打擊學生學英語的自信心。而交際教學則不注重英語的語法、語音教學，而是鼓勵學生多說多交流，不怕錯誤，能夠運用各方面的知識體系來達到交際的作用。

三、大學英語口語課堂的特點

在大學英語口語課堂上用語言交流的時間較高中課堂還是比較多的，用語言交流，并且可以加上自己的某些創造，這樣在大學的口語課堂上才能夠學到知識并且鍛煉能力。如果大學口語課堂上只是教師在講臺上自己講解，這樣學生根本就不會感興趣，學生的口語能力就完全得不到鍛煉。大學英語口語課堂一定要充滿活力，這樣才能夠帶動學生們自主地發揮自己的英語水平。結合大學英語口語課堂的特點，實行交際教學法顯然更能夠使得口語課堂生動有活力。

交際口語課堂上一個重要的活動是討論，教師要就各種問題讓學生在大學英語口語課堂上展開討論活動，讓學生運用所學語言技能，開闊思路，表達思想。教師還應該為學生的交流制定相應的規則，使學生可以全部積極參與到交流與討論中。這樣在模擬真實情境下多多使用所學語言進行真實的信息交流才是課堂教學提高英語口語的高效手段。

四、利用多媒體技術將交際教學和課堂教學相結合

大學英語拓展課《跨文化交際》第9單元An Integration of Eastern and Western Perspectives，如果學生不了解外國文化就不會理解這篇課文，而理解外國文化不能只依靠老師的講解，通過多媒體利用網絡來了解外國文化，學生們表現出更大的熱情。利用多媒體技術是現代教學跟上時代步伐的必要準備，大學口語課堂更要充分利用多媒體技術，利用豐富信息資源激發學生投入課堂訓練的興趣，將交際教學和課堂教學相結合，以求更好地達到教學目的。

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