淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

摘要：隨著我國新課標(biāo)的普及，老師的教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生能實(shí)質(zhì)性的變化，更多強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教授學(xué)生以方法，數(shù)學(xué)作為一種應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生思維發(fā)展有著重要影響，通過思維能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方法，輕松學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 思維能力 培養(yǎng)

人類是一個(gè)進(jìn)化而來的高等動(dòng)物，人區(qū)別于其他動(dòng)物之處便是人有思維，人類的繁榮自然也離不開思維，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的科目，也是思維能力培養(yǎng)的一個(gè)良好載體，用好、用活這個(gè)載體，對學(xué)生未來發(fā)展，以及民族繁榮都有著重要意義。

一、人類思維能力的重要性

首先，思維能力是人智力的核心，是衡量一個(gè)人智力的重要因數(shù)，而其他智力因素都為它服務(wù)，為它提供加工的信息原料，為它提供活動(dòng)的動(dòng)力資源。沒有思維這一加工機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，則信息原料和動(dòng)力資源都只能是一堆廢物。另外，其他諸因素，都必須受思維力支配，即必須有思維力參與，才能有效地進(jìn)行。

其次，思維能力是人創(chuàng)造力的源泉。創(chuàng)造力是在思維的基礎(chǔ)上，將高智力因素與良好的非智力因素綜合的表現(xiàn)。也可以這么說，創(chuàng)造力是在人們心理活動(dòng)過程中達(dá)到最高水平，養(yǎng)成一定社會(huì)價(jià)值的綜合能力。

最后，思維能力的培養(yǎng)是教育的本質(zhì)目的之一。教育的本質(zhì)和目的就是傳承人類的智慧，包括人類積累下來的對大自然的認(rèn)識，對人類社會(huì)的認(rèn)識，對人自身的生存與發(fā)展的認(rèn)識。人生是有限的，知識增長是無限的，要使學(xué)生在有限的生命歷程中去掌握無限增長的知識，僅靠機(jī)械傳授、被動(dòng)接受知識是斷然不行的，古人主張“授人以魚“不如授人以漁”。

二、初中數(shù)學(xué)中對思維能力的要求

初中數(shù)學(xué)的思維能力，在本文中是指具有意識的人腦對數(shù)學(xué)對象，以及數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)關(guān)系的某種領(lǐng)悟和洞察。數(shù)學(xué)思維能力與其他領(lǐng)域的思維一樣。具有自由性、靈活性、自發(fā)性、偶然性、不可靠性等特點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)可以包括以下幾個(gè)方面的要求：首先，初中數(shù)學(xué)思維能力的整體性要求，數(shù)學(xué)思維能力要求拋開事物的細(xì)枝末節(jié)。從整體和全局視角去把握數(shù)學(xué)和相關(guān)事物，要求從大處著眼，總攬全局；其次，初中數(shù)學(xué)思維能力的快速性要求在數(shù)學(xué)思維能力方面，需要在很短時(shí)間內(nèi)對數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系給出判斷，這是一種快速、跳躍的空間思維方式，就思維而言，也可能是一維時(shí)間軸上的線性思維；最后是初中數(shù)學(xué)思維能力的直觀性要求。對思維能力而言，要求實(shí)施空間的整合，從整體上進(jìn)行把握。對于數(shù)學(xué)事物間的關(guān)系，需要進(jìn)行整體把握。思維能力一般考慮的重點(diǎn)是事物間的關(guān)系，忽略各個(gè)數(shù)學(xué)事物的具體特性，對于事物的具體屬性，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括。在思維過程中，包括邏輯思維和形象思維等任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)從整體上進(jìn)行把握，對于數(shù)學(xué)思維能力，可采取的方法是直觀和整合相結(jié)合，而非邏輯的分析與綜合。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，也是可以為其他科目的學(xué)習(xí)造福的。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方法

學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是老師和學(xué)生合作的結(jié)果，可以從老師和學(xué)生兩方面探索學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：

1、老師加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中學(xué)生存在思維能力有待加強(qiáng)現(xiàn)象，主要集中在思維的獨(dú)創(chuàng)性方面，思維的獨(dú)創(chuàng)性要求學(xué)生思考問題突破常規(guī)，標(biāo)新立異，獨(dú)立地分析問題，解決問題，充分顯示個(gè)性特點(diǎn)，在處理數(shù)學(xué)問題中尋找多種多樣的正確途徑，強(qiáng)調(diào)求異和多解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。老師在教學(xué)中，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在解決問題的氛圍中不斷探索。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們可以向?qū)W生提供一些具有多種解法的題目，要求學(xué)生利用多種方法來求解，以此引導(dǎo)學(xué)生廣開思路。

2、在教學(xué)過程中拓展思維空間

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要拓展學(xué)生思維的空間，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師在平時(shí)的課堂上要以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)為主線來安排教學(xué)活動(dòng)，要展現(xiàn)知識的形成發(fā)展過程，注意概念間的邏輯數(shù)學(xué)關(guān)系，注意簡單、初級概念與復(fù)雜、高級概念的關(guān)系。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生思維深度

思維能力是一個(gè)訓(xùn)練二獲得的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度，讓他們學(xué)會(huì)從整體全局思考問題。思考問題能使學(xué)生思路寬廣，不僅能系統(tǒng)全面地把握問題的局部，又能把握問題的整體。這是良好思維品質(zhì)的具體表現(xiàn)之一。因而教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考問題全面周密的習(xí)慣，培養(yǎng)從聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛遷移知識，對問題進(jìn)行全面考察和拓展。

4、激發(fā)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

內(nèi)因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起著決定作用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這個(gè)內(nèi)因在于學(xué)生自己，激發(fā)孩子培養(yǎng)思維能力的內(nèi)因，對其思維發(fā)展起著決定性作用。在初中數(shù)學(xué)課堂上，凡是學(xué)生能自己探索得出的老師決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的老師決不暗示，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的喜悅。克服以教師為中心、教師主宰課堂的現(xiàn)象，提倡學(xué)生上講臺，提倡爭辯與討論。提倡標(biāo)新立異，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自覺活動(dòng)和探索的天地，教師要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)為主線來安排教學(xué)活動(dòng)，要以展現(xiàn)知識的形成發(fā)展過程，即理解教材，形成概念，要注意概念間的邏輯數(shù)學(xué)關(guān)系，注意簡單、初級概念與復(fù)雜、高級概念的關(guān)系。盡量依靠學(xué)生已有概念形成新的概念，即所謂：“溫故而知新”。要耐心地給學(xué)生消化新知識的時(shí)間，不要唱獨(dú)角戲，也不要只是幾個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，要善于分配教學(xué)時(shí)間，任何思考的時(shí)間都不會(huì)白費(fèi)。老師辛苦講半個(gè)小時(shí)，不如讓學(xué)生獨(dú)立思考幾分鐘的效果來得好，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)思維的萌芽，對孩子的發(fā)展起奠基的作用。

四、結(jié)束語

學(xué)生的思維品質(zhì)之間是個(gè)互相聯(lián)系的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師發(fā)揮引導(dǎo)地位，學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生合作，持之以恒，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助創(chuàng)新能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國教育的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]余永安.培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2005（4）.

[2]胡朝麗.初中教學(xué)入門教學(xué)要重視思維能力培養(yǎng)[J].湖南教育（數(shù)學(xué)教師），2008，（12）.

[3]馬淑霞.初中數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2008，（9）.