中等職業(yè)學(xué)校體育課程建設(shè)的研究

摘要：為了尋求中等職業(yè)學(xué)校體育課程改革的路徑，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對中等職業(yè)學(xué)校體育課程建設(shè)的歷史進(jìn)行梳理，針對在“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革取向，分析了中等職業(yè)學(xué)校課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等課程要素的現(xiàn)狀。進(jìn)而圍繞職業(yè)實(shí)用體育能力的培養(yǎng)、終身體育能力的培養(yǎng)，提出了轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校對體育教學(xué)的思想認(rèn)識、改革體育教學(xué)內(nèi)容、完善中職學(xué)校體育課程體系、改變不合理的師資狀況等發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 體育課程 職業(yè)技能 體育能力

Research on physical education in secondary vocational schools

Abstract：In order to seek the path of the physical education reform in secondary vocational schools，the literature data method and the logical analysis method were used to sort out the history of the physical education construction in secondary vocational schools. For the vocational education reform orientation which is \"serving for the purpose， employment-oriented \" ，the current situation of the course objective， the course structure and the course evaluationof secondary vocational schools was analysed. For the ability training of vocational practical sports and lifelong sports， some development countermeasures were put forward. The understanding of the sports teaching should be transformed. The content of physical education should be reformed. The system of vocational schools physical education should be improved. The unreasonable status of teachers should be changed.

Keywords： secondary vocational school；physical education curriculum；vocational skill； sports ability

體育作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，擔(dān)負(fù)著人類健康傳承、心理調(diào)整和素質(zhì)發(fā)展等多重任務(wù)。可以說，體育是人類健康傳承的重要途徑，是學(xué)生構(gòu)建健康生理、心理結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生素質(zhì)類化形成的主要手段。目前的中等職業(yè)學(xué)校體育教育，很難較好的完成這些任務(wù)，更不能貫徹落實(shí)全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力發(fā)展為本位的職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想。根本原因是職業(yè)教育中的體育教育的一些基本問題還沒有得到較好的解決。諸如，體育教學(xué)與職業(yè)教育相適應(yīng)的問題、職業(yè)教育中體育教育目標(biāo)定位的問題、職業(yè)教育中體育內(nèi)容的確定問題、職業(yè)教育中體育教育發(fā)展模式的問題、職業(yè)教育中體育課程評價問題等等。而這些問題的解決，需要在現(xiàn)代教育理論，特別是具有職業(yè)教育特色的體育教育理論、課程理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論作為強(qiáng)有力的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)課程改革。

1、中等職業(yè)學(xué)校體育發(fā)展的歷史回眸

1.1學(xué)校體育的發(fā)展歷程

我國學(xué)校體育的歷史起源應(yīng)該追溯到鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著“西學(xué)”與“洋務(wù)運(yùn)動”的興起，西方體育文化被引入到學(xué)校，作為學(xué)校體育的開始。我國最早的學(xué)校體育法規(guī)文件是在北洋軍閥時期教育部頒布的“各級學(xué)校令”，其中包括了對體操課的有關(guān)規(guī)定。進(jìn)入到民國時期，當(dāng)時的教育部頒布了《國民體育法》，規(guī)定了高中與高中以上學(xué)校體育為必修課；1932年頒布了《國民體育實(shí)施方案》，該文件規(guī)定了體育的目的；1931～1936年教育部公布了學(xué)校《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》等系列法規(guī)，在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中對各級學(xué)校體育的課時、早操、課外運(yùn)動的時間、體育目的、體育教材的具體內(nèi)容、體育場地器材設(shè)備的配備等都作了比較詳細(xì)的規(guī)定。體育課和運(yùn)動競賽從而成為學(xué)校體育的主要組成部分，其學(xué)校體育的管理體制也具備了現(xiàn)代學(xué)校體育管理的雛形。學(xué)校體育真正得到發(fā)展的是1995年《體育法》的頒布，確定了學(xué)校體育的法律地位，開創(chuàng)了學(xué)校體育發(fā)展的新紀(jì)元。

1.2 職業(yè)學(xué)校體育的發(fā)展概況

隨著我國學(xué)校體育的發(fā)展和不斷成長壯大，職業(yè)學(xué)校體育也有了長足的進(jìn)步。曾先后于1986年、1991年和1996年三次召開全國職業(yè)教育工作會議；1996年9月1 日起開始施行全國人大頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，該法對我國職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。1999年6月13日中共中央辦公廳下發(fā)文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時間，不準(zhǔn)擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力。地方各級人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)校開展體育活動提供必要條件。”[1]

在2001年教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中明確制定了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想：既貫徹黨的教育方針和認(rèn)真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生必需的文化知識與專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，遵守教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，使中等教育更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的需要。“以能力為本位的教育指導(dǎo)思想”的確立，規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才。

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的第十三屆七中全會有關(guān)精神，在2005年10月28日國務(wù)院出臺的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》中高度重視職業(yè)技術(shù)教育的戰(zhàn)略地位和作用，積極貫徹大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的方針，采取有力政策支持職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，其中還明確指出“職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)德育和智育的同時，還要重視美育、體育和衛(wèi)生教育，全面提高教育質(zhì)量”。[2]這些政策文件的制定與實(shí)施，為我們今后開展職業(yè)學(xué)校體育教育工作指明了前進(jìn)的道路和發(fā)展的方向，我們應(yīng)該始終認(rèn)真貫徹和執(zhí)行這些方針政策，使之得到很好地落實(shí)。

2、中等職業(yè)學(xué)校體育課程建設(shè)

2.1中等職業(yè)學(xué)校體育課程目標(biāo)

學(xué)校體育是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競技體育的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的重要形成階段，在全民健身工作中具有舉足輕重的地位。在關(guān)于深化教育改革的全國教育工作會議中明確指出：健康的體魄是青少年為祖國、為人民服務(wù)的基本前提，學(xué)校教育要樹立“健康第一”的思想。因此，職業(yè)學(xué)校體育教育也應(yīng)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，全面貫徹教育方針，創(chuàng)立新的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、為其終身體育習(xí)慣打下基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能設(shè)計、能操作、能維修的技術(shù)工人，只有這樣的人才才能適應(yīng)社會的需求，然而在當(dāng)今競爭日益激烈的社會里，生活節(jié)奏加快，社會壓力增大，沒有一個健康、強(qiáng)壯的身體是不行的，健康的體魄是畢業(yè)生為企業(yè)為社會服務(wù)的基本前提，是提高工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個人價值觀的重要條件，因此我們要高度重視學(xué)生的身體鍛煉。

中等職業(yè)教育是我國學(xué)校教育中的重要組成部分，也是人生經(jīng)歷中的重要階段，肩負(fù)著培養(yǎng)各類一線職業(yè)技術(shù)人才的重要使命。職業(yè)學(xué)校教育具有強(qiáng)烈的針對性、專業(yè)性和實(shí)用性等特點(diǎn)，因此職業(yè)教育中的體育教學(xué)就應(yīng)該圍繞職業(yè)教育的這些特性，服務(wù)于職業(yè)教育的整體規(guī)劃與安排。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及時的修訂和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法。中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的主要任務(wù)是如何提高學(xué)生身體機(jī)能為更好的掌握專業(yè)技術(shù)、技能提供基礎(chǔ)保障，掌握一些基本的運(yùn)動健身知識、培養(yǎng)體育參與的興趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，以適應(yīng)社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求。職業(yè)學(xué)校體育工作作為職業(yè)教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)該始終堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮體育的健身益智功能，為培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的“生產(chǎn)和服務(wù)于第一線的初、中級技術(shù)及管理的應(yīng)用型人才”服務(wù)，完成提高素質(zhì)教育要求，并以此作為職業(yè)學(xué)校體育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。因此職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于：結(jié)合職業(yè)教育的專業(yè)特點(diǎn)并服務(wù)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)；擁有健康的體魄，掌握一定體育知識，熟悉與本專業(yè)相關(guān)的體育健身方法，培養(yǎng)終身體育意識與健身習(xí)慣，適應(yīng)社會發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者。

2.2 中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.2.1體育教學(xué)目標(biāo)不明確

中等職業(yè)學(xué)校的招生對象主要是初、高中畢業(yè)生，培養(yǎng)目的是為了讓學(xué)生取得一項(xiàng)專業(yè)技能后順利步入工作崗位，參加社會現(xiàn)代化建設(shè)，其次就是為更高層次的院校輸送生源。因此職業(yè)學(xué)校中的體育教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)和增強(qiáng)體質(zhì)外，還應(yīng)該輔助學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高社會適應(yīng)能力。然而，當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是借用或套用普通中學(xué)中體育教學(xué)的“三項(xiàng)”任務(wù)，從而抹殺了職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，沒有突出職業(yè)教育自身的特色。2000年我國曾試行中等職業(yè)學(xué)校的體育教材，該教材以“運(yùn)動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域?yàn)槟康娜蝿?wù)，然而在實(shí)際教學(xué)中根本得不到貫徹落實(shí)，嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的效果，因此中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的魅力和活力。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容趨同于普通中學(xué)

現(xiàn)行中等職業(yè)學(xué)校由于沒有執(zhí)行統(tǒng)一的體育教材，各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上多采用普通高中體育教材，采用與普通高中相似的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)，無形當(dāng)中就忽略和兩者的差異，由于普通高中主要目的是升學(xué)，而職業(yè)學(xué)校則面臨的是就業(yè)，他們所處的人生階段不盡相同，所以兩者所接受的教育也應(yīng)該有所區(qū)別。現(xiàn)階段中職學(xué)校開設(shè)的項(xiàng)目依然以籃球、田徑、排球、足球，武術(shù)等傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目為主，缺少體現(xiàn)職業(yè)教育特色的項(xiàng)目，更缺乏融現(xiàn)代運(yùn)動元素和終身體育于一體的運(yùn)動項(xiàng)目。籃球、田徑等項(xiàng)目雖然鍛煉價值較好，但是這些項(xiàng)目需要有專業(yè)化水平較高的配套場地器材，這對于大部分學(xué)校來說很難得到保證；再者這些項(xiàng)目在教學(xué)安排上缺乏靈活性和變通性，顯得教育內(nèi)容枯燥、單調(diào)，很難調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必然要受到影響。

2.1.3缺乏有序的體育教學(xué)組織管理

由于一些學(xué)校的體育工作缺乏領(lǐng)導(dǎo)的重視，導(dǎo)致了教師、學(xué)生對體育課的不重視，甚至包括體育教師自身也對體育課抱著一種得過且過的態(tài)度，從根本上削弱了斗志。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，甚至是在沒有教學(xué)計劃的情況下教學(xué)，隨意性太大，有的雖然制定了教學(xué)計劃、寫了教案，那些都成了應(yīng)付檢查用的，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中得不到認(rèn)真執(zhí)行。由于管理不善，一些學(xué)校的體育器材丟失和損壞嚴(yán)重，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用；場地年久失修，球場、跑道坑坑洼洼，雜草叢生。

2.1.4體育評價體系不科學(xué)

當(dāng)前中職學(xué)校體育課的考核辦法主要是以學(xué)生運(yùn)動技能水平和身體素質(zhì)狀況作為量化指標(biāo)，從而忽視了學(xué)生的個體差異和后天的努力，對于那些先天條件沒有優(yōu)勢的同學(xué)會帶來很大的不公平，缺乏科學(xué)性。由于男女各自的優(yōu)勢項(xiàng)目不同，評價結(jié)果也必定產(chǎn)生偏差。評價內(nèi)容過于偏重學(xué)生的技能成績，評價標(biāo)準(zhǔn)僅限于量化評價，而無法體現(xiàn)學(xué)生的后天的勤奮。刻苦的態(tài)度和樂學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)才是我們著重追求的動力因素，是學(xué)生終身體育培養(yǎng)當(dāng)中一個重要的環(huán)節(jié)。這種外在的，機(jī)械的評價不同程度上會使那些體育差生的積極性受到打擊，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)行的職業(yè)教育是緊緊的圍繞素質(zhì)教育開展，因此不能把技能成績作為體育課評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。測驗(yàn)是必要的，如何掌握評價中的相對公平性，如何去執(zhí)行這種相對公平的制度是需要引起我們深思的問題。

3、中等職業(yè)學(xué)校體育課程發(fā)展思路

3.1突出職業(yè)教育的特色

職業(yè)學(xué)校中的體育教學(xué)應(yīng)該立足于本專業(yè)的特色，既要考慮到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要從不同的專業(yè)特色出發(fā)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，始終不能脫離職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校專業(yè)的設(shè)置是以社會需求為依據(jù)的，學(xué)生的主要目的就是接受專業(yè)化的技能培訓(xùn)，掌握專業(yè)的技術(shù)、技能，突出實(shí)用性強(qiáng)調(diào)就業(yè)。由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才將來主要是工作在生產(chǎn)一線的初、中級勞動技術(shù)人員，由于所從事的職業(yè)崗位不同對職工的體能要求也不盡相同，這就要求我們在體育教學(xué)中注重運(yùn)動的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動項(xiàng)目與職業(yè)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，用以滿足學(xué)生未來職業(yè)崗位對體能的需求。

3.2立足于學(xué)生的身心健康

“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”[3]在全國的教育工作會議上多次明確提出：“健康的體魄是青少年未來為祖國、為人民服務(wù)的基本前提，學(xué)校教育要樹立健康第一的思想”。“健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。世界衛(wèi)生組織提出’健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德’。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康是人的基本權(quán)利。健康是人生的第一財富。”[4]然而，現(xiàn)行的中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)多數(shù)存在單純注重運(yùn)動技術(shù)傳授和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為指導(dǎo)思想，忽視了心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。身心健康是職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的歸宿，還是衡量職業(yè)學(xué)校體育成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)生，正處在生長發(fā)育的重要時期，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有利于身體的茁壯成長和心理健康的培養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

3.3為終身體育打下良好的基礎(chǔ)

由于職業(yè)教育往往會成為人生中從學(xué)校到社會的最后一站，職業(yè)教育作為學(xué)校和社會的過度性階段具有很重要的意義，也是學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，現(xiàn)在的一些行為習(xí)慣在很大程度上影響著人的一生。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，樹立終身體育意識，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。“終身體育，是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。”[5]終身體育的要求是人體自身發(fā)展的需要，人的一生一般要經(jīng)歷生長發(fā)育期、成熟期和衰退期三個發(fā)展時期。不同發(fā)展時期的人體需求不同，例如生長發(fā)育時期需要促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育，成熟期需要保持旺盛的精力與充沛的體力，衰退期則需要延緩衰退、延年益壽。因?yàn)轶w育鍛煉具有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的功能，對處于不同時期的人體發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。所以，體育鍛煉要根據(jù)各個不同時期人體發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)通過采用不同的鍛煉的內(nèi)容與方法加以區(qū)別對待。也就是說，人的一生都應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，但是不同的時期，要有不同的目標(biāo)和要求，以及不同的鍛煉內(nèi)容與鍛煉方法。鍛煉身體不可能“一次完成”，更不能一勞永逸；終身體育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式的變化，滋生了高血壓、心臟病、肥胖癥等現(xiàn)代文明病的發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們的健康和生命，體育鍛煉作為人們提高生活質(zhì)量、防治文明病的重要手段，已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成部分。[6]

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)作為大多數(shù)學(xué)生走向社會之前接受系統(tǒng)體育教育的最后一站，也是眾多行為習(xí)慣形成的重要時期，因此攝取更多地體育知識、掌握更多地體育技能和健身方法，對于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓更多地人真正接受體育，喜歡體育，認(rèn)識到自身對體育鍛煉的需求，將直接影響學(xué)生畢業(yè)后終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、體育教學(xué)改革措施

4.1 轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校對體育教學(xué)的思想認(rèn)識

4.1.1 提高對體育教學(xué)的重視程度

一個端正的認(rèn)知態(tài)度是體育良性發(fā)展的重要保證。只有正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，領(lǐng)導(dǎo)才能增加對體育的經(jīng)費(fèi)投入，教師的教學(xué)、生活環(huán)境才能得到改善，才能立足于體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展引進(jìn)高水平體育教師；只有正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，體育教師才能全身心的投入到積極地備課、上課、訓(xùn)練和組織比賽活動上來，教師的因素將是體育教學(xué)中的關(guān)鍵因素直接影響著教學(xué)效果的好壞；只有正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，才能調(diào)動學(xué)生上課的熱情，才能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從要我學(xué)到我要學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是左右教學(xué)效果的晴雨表。因此說全方位提高對體育的思想認(rèn)識是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

4.1.2 樹立健康體育觀念

樹立牢固的健康體育觀念，無論是教師還是學(xué)生都要在思想上充分認(rèn)識體育在促進(jìn)人體健康、增強(qiáng)體質(zhì)方面的重要作用，學(xué)習(xí)體育可以促進(jìn)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多健康的、合格的技術(shù)人才服務(wù)。深刻認(rèn)識健康體育的意義能夠保證體育教學(xué)的發(fā)展方向符合“健康第一”的指導(dǎo)思想。健康的體魄是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育健身知識能夠掌握體育健身的方法，堅持體育鍛煉樹立終身體育意識，是實(shí)現(xiàn)“健康工作50年，幸福生活一輩子”的有力保障。

4.2 體育教學(xué)內(nèi)容改革是課程建設(shè)的基礎(chǔ)

4.2.1 改革體育教材

制定規(guī)范的新中等職業(yè)學(xué)校體育教材，改變過分倚重于競技體育的現(xiàn)狀，根據(jù)職業(yè)特色需要設(shè)置一些服務(wù)于職工體育的運(yùn)動項(xiàng)目，增加體育健身類內(nèi)容。使教材內(nèi)容包含基礎(chǔ)體育項(xiàng)目、職業(yè)特色項(xiàng)目、大眾健身類項(xiàng)目和體育運(yùn)動原理與方法內(nèi)容。基礎(chǔ)體育項(xiàng)目是指那些學(xué)校體育開展比較容易，健身效果較好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)；職業(yè)特色項(xiàng)目是指根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)類別，對每一類專業(yè)的工作性質(zhì)、動作姿勢以及職業(yè)能量需求量身定做的體育健身動作；大眾健身類項(xiàng)目主要是為了滿足人人參與體育健身的需要，每個人都可以參與的、簡單的日常健身項(xiàng)目；授人以魚不如授人以漁，由于學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的有限性，不可能涵蓋方方面面，只有切實(shí)掌握了體育健身的原理和方法，才能做到真正的運(yùn)動健身的普及。

4.2.2 教學(xué)內(nèi)容自主性

中等職業(yè)教育專業(yè)的多樣性決定了對體育教學(xué)內(nèi)容需求的多樣性，不可能對所有專業(yè)學(xué)生采用同樣的教學(xué)內(nèi)容和相同的教學(xué)手段，那樣不符合職業(yè)體育教育的特色。依據(jù)不同的專業(yè)、不同的學(xué)期開設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。為了防止大量“職業(yè)病”，“文明病”的出現(xiàn)，對那些發(fā)病率較高的專業(yè)人群，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如像財務(wù)、文秘、化驗(yàn)等專業(yè)，這些需要長時間處于低頭、含胸、彎腰等姿勢下，容易形成駝背、近視、脊椎畸形等癥狀，需要多選擇一些伸展性練習(xí)和眼保健練習(xí)，可以多安排一些球類、形體類等運(yùn)動項(xiàng)目；醫(yī)護(hù)、紡織、建筑等長時間從事站立姿勢的專業(yè)，應(yīng)選擇和倒立、仰臥等姿勢有關(guān)的放松性練習(xí)，也可以多安排一些體操、舞蹈類項(xiàng)目；地質(zhì)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等專業(yè)，基于對保持體能的需要應(yīng)多進(jìn)行力量素質(zhì)的練習(xí)等等。

4.2.3 適當(dāng)增加理論知識的學(xué)習(xí)

中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該合理的安排體育理論和體育技能學(xué)習(xí)的比重，體育理論能在一定程度上彌補(bǔ)、促進(jìn)、指導(dǎo)體育技能知識的學(xué)習(xí)。體育技能課的教學(xué)由于受到多重因素的影響，不可能囊括所有健身手段，也不可能開設(shè)所有體育項(xiàng)目，更不可能滿足所有學(xué)生對體育鍛煉的需求，體育理論知識的學(xué)習(xí)在很大程度上可以彌補(bǔ)技能教學(xué)的不足。體育理論知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得體育健身、心理衛(wèi)生、體質(zhì)測量與評價知識的重要渠道，通過理論知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生清楚的意識到為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)？可以從根本上解決思想觀念、產(chǎn)生體育鍛煉的興趣，為積極的投入到全民健身的隊(duì)伍當(dāng)中，也為學(xué)生終身體育習(xí)慣的形成起到重要的促進(jìn)作用。

4.3中職學(xué)校體育課程體系的改革

4.3.1 實(shí)施分階段或分類教學(xué)

所謂分階段教學(xué)就是根據(jù)體育課開設(shè)學(xué)期分為基礎(chǔ)教育階段和選項(xiàng)教學(xué)階段，在基礎(chǔ)教育階段主要學(xué)習(xí)體育的理論知識和基礎(chǔ)素質(zhì)的練習(xí)項(xiàng)目，選項(xiàng)階段主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，階段教學(xué)在時間上先后進(jìn)行[7]；分類教學(xué)分為必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，兩者在空間上并存。這樣的教學(xué)能夠通過基礎(chǔ)教育或必修內(nèi)容達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)必要的理論知識的目的；而選項(xiàng)教學(xué)階段和選修內(nèi)容又能滿足學(xué)生的個性發(fā)展的需求。

4.3.2實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目自主選擇

中等職業(yè)學(xué)校的招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，大部分年齡處于16、17歲的年齡，在此年齡階段中，男女生之間在其生理、心理等諸多方面都存在著明顯的差異。或在相同性別之間他們的喜好也產(chǎn)生了很大的不同。有的喜歡競爭性較強(qiáng)，運(yùn)動量偏大的運(yùn)動項(xiàng)目，認(rèn)為這些項(xiàng)目能展現(xiàn)自我，能在某種程度上得到自身的滿足。有的則喜歡相對柔和的隔網(wǎng)對抗項(xiàng)目，也有的則欣賞韻律性較強(qiáng)充滿藝術(shù)原素的項(xiàng)目。總之，他們之間不能簡單的搞一刀切，要充分滿足個體的不同需求。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目的選擇上要充分考慮到學(xué)生的身心健康、個人愛好的需要同時又要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有選擇的開展多個運(yùn)動項(xiàng)目的體育課堂教學(xué)。所以選項(xiàng)自由可以打破自然班級、避免性別、能力的差異以及興趣的不同帶來的教學(xué)不便，有利于體育教師更好的安排教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度。

4.3.3 實(shí)施靈活的體育教學(xué)手段和方法

在體育教學(xué)中，認(rèn)真貫徹教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主體作用，教師的教和學(xué)生的學(xué)都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大的影響，教和學(xué)是兩個在相同的時間里出現(xiàn)的對同一事物能動作用的兩個方面，教的好壞直接影響著學(xué)的效果，學(xué)的好壞又能反作用于教的情緒，兩者相輔相成[8]。正確處理教與學(xué)的關(guān)系是解決事物的關(guān)鍵。“教要得法，教無定法”，這是教育界公認(rèn)的教學(xué)準(zhǔn)則，采用靈活多變的教學(xué)手段和方法，能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥教條的教學(xué)思維模式，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能起到事半功倍的效果。比如：在進(jìn)行耐力素質(zhì)的練習(xí)課上，如果一味的讓學(xué)生簡單機(jī)械的加速跑、變速跑、耐力跑等，將非常枯燥乏味，學(xué)生也會帶來很大的抵觸心理，如果采用游戲的方法或者是利用校園定向的手段將能起到非常好的效果；體育理論知識的學(xué)習(xí)如果是照本宣科，會有一批人伴著老師朗朗的讀書聲進(jìn)入夢鄉(xiāng)，假如采用把每個知識塊編成生動有趣的故事，就像講評書那樣的富有激情、繪聲繪色聽課的效果就可想而知了。

積極引入現(xiàn)代的教學(xué)手段和方法，利用多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等手段，以增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性、新穎性和實(shí)效性。如有些體育動作、比賽戰(zhàn)術(shù)等很難利用口述講明白的情況下，有效利用電腦、多媒體等高科技，實(shí)現(xiàn)對圖像的定格、慢放、演示等手段，達(dá)到光、聲、像俱佳的效果。利用多媒體手段播放經(jīng)典體育賽事，會有一種身臨其境，享受比賽、沉浸于比賽之中的效果。不難想象在這種現(xiàn)代化應(yīng)用水平很高的情況下，無論從學(xué)生的感性認(rèn)識還是從理性認(rèn)識都將是非常深刻的。相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

4.3.4 充分利用課外體育活動

4.3.4.1 建立課外體育活動俱樂部要實(shí)現(xiàn)學(xué)生每天鍛煉一小時的活動要求，單純的依靠體育課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用課余時間開展第二課堂，根據(jù)學(xué)校自身狀況和學(xué)生需求建立多個融健身娛樂于一體的活動俱樂部，每個學(xué)生可以根據(jù)自身的需求和喜好，自由選擇參加一項(xiàng)或多項(xiàng)目的俱樂部活動[9]。俱樂部的管理實(shí)施教師負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，采用會員制或?qū)嵜茖υ摼銟凡抗芾砣藛T進(jìn)行登記和活動效果的檢查。

4.3.4.2 適當(dāng)組織開展有關(guān)體育知識的講座

學(xué)校定期開展體育類的知識講座，豐富學(xué)生對體育知識的認(rèn)識和理解。諸如：運(yùn)動損傷的預(yù)防和治療、常見職業(yè)病的預(yù)防和處理、體育健身方法、運(yùn)動項(xiàng)目競賽規(guī)則介紹等等，這些內(nèi)容的開展將在一定程度上彌補(bǔ)體育課信息量的不足，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，加深學(xué)生對體育的了解。

4.3.4.3 充分有效的利用學(xué)生社團(tuán)組織

學(xué)生社團(tuán)組織是在學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由愛好某一活動項(xiàng)目的學(xué)生自發(fā)組成的，在管理和活動內(nèi)容上有很大的自主性，活動內(nèi)容豐富多彩，在鍛煉學(xué)生的組織能力和管理水平上能起到很好地作用，也能在一定程度上調(diào)動學(xué)生體育參與的熱情。

4.3.4.4 開展豐富多彩的體育活動

體育活動的開展是校園體育文化建設(shè)的重要組成部分，在營造體育氛圍、調(diào)動學(xué)生參加的熱情上能發(fā)揮重大的作用。通過組織多種體育活動能很好的點(diǎn)燃學(xué)生參加體育的激情，趣味性的體育知識競賽，能充分調(diào)動學(xué)生腦力和體力活動；競技性的體育比賽可以發(fā)掘人的最大潛能，激發(fā)學(xué)生永不服輸?shù)囊庵荆粓F(tuán)體類體育比賽還能夠加深學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作、同學(xué)友誼等等；豐富多彩的體育活動即使我們校園文化的組成部分，也是我們學(xué)校體育課程建設(shè)的重要補(bǔ)充。

4.3.5 創(chuàng)新課程評價體系

課程體育評價的目的是激發(fā)學(xué)生參與體育的熱情、增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能、評價課堂教學(xué)效果。因此我們的課程評價機(jī)制就應(yīng)該體現(xiàn)公平、公正、合理的原則，既要看到學(xué)習(xí)的結(jié)果也要注重學(xué)習(xí)的過程。因此學(xué)生的評價應(yīng)該由多種指標(biāo)共同組成[10]。考慮到學(xué)生的個體差異和性別差異，以及參與項(xiàng)目不同制定不同的權(quán)重；最終成績應(yīng)該包括期末考試成績、平時成績（包括參加各種俱樂部得分、學(xué)生社團(tuán)、各種體育比賽參與次數(shù)等）、課堂表現(xiàn)等幾部分。期末考試成績是通過結(jié)果性評價形式考查學(xué)生掌握技能、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況；平時成績則注重考查日常學(xué)生參加體育鍛煉的情況，屬于過程性測評；課堂表現(xiàn)重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、社會適應(yīng)能力、心理健康狀況的體現(xiàn)。采用這種評價形式能夠在很大程度上避免傳統(tǒng)評價中過分看重技能成績的單一形式，又能從不同方面考查學(xué)生的努力程度、心理、社會適應(yīng)能力以及身體素質(zhì)等各方面的水平，能夠在一定程度上體現(xiàn)公平、合理性。

4.4 改變不合理的師資狀況

4.4.1 優(yōu)化配置師資結(jié)構(gòu)

一個學(xué)校的師資狀況在很大程度上反映著這所學(xué)校的教學(xué)水平，教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)效果。改變當(dāng)前中職體育教學(xué)師資數(shù)量不足、以年輕體育教師為主、多數(shù)是初級職稱的現(xiàn)狀。積極鼓勵支持體育教師到一線工作，提高一線體育教師的待遇，把那些轉(zhuǎn)行到行政工作和從事社會第二職業(yè)教師的精力引導(dǎo)到從事本專業(yè)的教學(xué)工作中來；形成老、中、青三代優(yōu)化組合，高、中、初職稱結(jié)構(gòu)的合理配置，是搞好體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

4.4.2 努力提高教師自身業(yè)務(wù)水平

教師的博學(xué)多才，能夠受到學(xué)生們擁護(hù)和愛戴，增加學(xué)生的信服程度，能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；教師的高超業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，能夠讓教師自身充滿自信，運(yùn)用自如。精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，風(fēng)趣詼諧的教學(xué)風(fēng)格，再加上崇高的敬業(yè)精神，是我們體育教師追求的最高境界，也必將在教學(xué)事業(yè)中有所作為。

4.4.3 積極引進(jìn)優(yōu)秀人才

提升學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，按照師生要求配備足額體育教師，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，不斷吸收新鮮血液，提升教學(xué)規(guī)格和水品。對一些有特殊技術(shù)專長的社會人員可以通過短期聘用或客座教授等形式為我所用。來彌補(bǔ)本校體育師資的不足。鼓勵和支持體育教師外出進(jìn)修，采用內(nèi)部挖潛的方法，提升教學(xué)水準(zhǔn)。

5、中等職業(yè)學(xué)校體育課程建設(shè)注意問題

5.1 建立長效管理機(jī)制杜絕朝令夕改

一個學(xué)校的發(fā)展不是一蹴而就的，需要不斷地遇到問題解決問題，不能遇到問題就退縮就逃避，更不能飲鴆止渴，要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，嚴(yán)格按照既定步驟踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才能后勁十足，步步登高。嚴(yán)防在發(fā)展過程中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況不佳而首先拿體育開刀，更不能應(yīng)為領(lǐng)導(dǎo)的好惡而左右體育的發(fā)展。

5.2 課程評價指標(biāo)的制定將是重要的環(huán)節(jié)

要想做到全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，需要從多個方面多個角度進(jìn)行量化，然而有些內(nèi)在的，主觀意識上的評價因子，是很難準(zhǔn)確進(jìn)行評判的，這就要求我們體育教師要去偽存真，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地探討，使這種評價體系逐漸完善和更加科學(xué)。

5.3 在課程評價過程中要嚴(yán)格杜絕投機(jī)思想

在體育教學(xué)評價因素中，有很多環(huán)節(jié)是比較薄弱的，對那些有投機(jī)心理的學(xué)生來說稍不留神就會鉆空子，比如課外加分項(xiàng)目中學(xué)生社團(tuán)體育活動、體育俱樂部的管理上是我們重點(diǎn)考慮的地方。亡羊補(bǔ)牢猶未晚矣！在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后我想這些問題可能會迎刃而解。

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基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《中等職業(yè)學(xué)校體育課程建設(shè)的研究（NO：GLA070016）》總報告