淺談如何做好初中班主任工作

摘要：班主任是一個班級的靈魂人物，負責整個班級工作的協調和管理，既是教學工作的協調者，同時又是學校目標管理執行者。班主任又肩負著和每個學生家長相互溝通的橋梁作用。所以，在日常教學中，班主任要作為學生的主心骨，為培養高素質的人才而盡職盡責。

關鍵詞：初中 班主任 管理工作

班主任是學校各方面工作的紐帶，是一個班學生學習生活的引路人。班主任的工作，對保證本班的教學質量，對學生世界觀的形成，起著重要的作用。班主任是班級的統帥和靈魂，是班集體的指導者、教育者和組織者，在整個教學活動中的地位和作用舉足輕重。班主任工作是一項復雜而艱巨的工作，筆者認為要當好班主任，應該做到以下幾個方面。

一、注重自身修養，提高管理水平

班主任既是教師，又是學生的偶像，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，班主任應該有良好的形象，言行一致，表里如一，以自己的言行為學生樹立榜樣。從直觀上來講，教師的舉止都在傳遞著教師的“自律”，都在傳遞著“嚴于律己”的人生哲理。

在日常的教學工作中，班主任與學生接觸的機會最多，班主任的言行在時刻影響著學生，這就要求班主任不僅要有較高的業務水平、優秀的道德品質、高度的思想覺悟、平易近人的工作作風，還要求班主任不斷學習新時期班務管理知識，并結合本班具體情況摸索出本班的管理方法。總之，班主任只有不斷努力提高自己的思想覺悟和管理水平，才能在班務管理中得心應手，有所創新。

二、了解學生思想，走進學生生活，做學生的知心朋友

班主任在學生中樹立好威信的同時，也要與學生們成為良師益友，使學生既能服從教育又愿意與班主任勤溝通，說出自己內心的想法，從而使班主任對學生的心態了如指掌，鼓勵正確、批評錯誤，使每一位學生都有健康向上的思想。班主任除了做好上述工作以外還要走進學生生活，深入了解學生的家庭生活及表現。因此，班主任就要經常家訪，班主任就要通過家訪給家長灌輸一些正確的現代教育觀念，讓家長知道怎樣去教育孩子，從哪些方面入手引導孩子正確向上，并隨時與老師配合，通過網絡和電話進行溝通，使班主任隨時掌握學生在家里的生活、學習情況及各方面表現。此外，還應適時召開家長會，因為用這種方式能了解學生在家里普遍存在的問題，從而對家長提出的問題展開討論和交流，及時解決他們的思想困惑，從而收到良好的效果。

三、著力培養班干部并大膽任用

一個班集體的活躍程度，很大程度上取決于班干部。作為班主任的得力助手，班級內的很多事情都要靠班干部去落實。因此，一個成熟的班主任應著力培養合格的班干部，并放手讓其去管理班級事務，以發揮他們應有的作用。在選擇班干部時，我們可以通過競選、自我推薦、學生自選等渠道把那些表現突出、有一定領導能力的學生選撥出來，幫助班主任協調班級工作。班主任要克服“不放心”的心理，不要總是擔心學生不能完成工作任務或擔心其完成的不夠好，如果班主任事事都要親為，就發揮不了班干部的作用，也達不到鍛煉學生的目的。在培養班干部的過程中，可以對他們進行明確的任務分工，不同崗位的班干部負責不同的工作內容，讓他們各負其責，擔當起“小老師”的職能，在老師不在或自習課上代替老師管理班級，使全班秩序井然，給同學們營造良好的學習環境。

四、規范管理，建立制度

新時期、新環境條件下，隨著經濟和社會的飛速發展，中學生的家庭條件更為優越，父母對孩子加倍疼愛、嬌生慣養，使學生養成了懶惰、不愛學習、不守紀律、相互攀比等不良習慣。而有的家庭因為父母離異、父母外出打工或其他原因，使學生的心理健康受到了嚴重影響。因此，作為班級主要負責人的班主任必須嚴抓班級管理，建立完善且良好的班級管理制度。班主任要讓學生們參與到班級管理中去，通過民主選舉的方式產生班級干部，讓他們自己選出工作能力強、有責任心、有威信、有專長的人當選班級干部，參與班級管理，從而形成良好的班風、學風。

定期召開班干部會議，通過會議增強班干部和班主任的溝通，以便班主任隨時掌握班級的具體情況。同時，通過召開班干部會議可以進一步改進和制定班級的規章制度，班主任也可以更多地了解班級中大部分學生的學習和生活情況，根據情況制定下一步或下一階段的管理方向，做到有的放矢。

五、注意網絡對學生的影響

隨著信息技術的普及，不少初中生已經能熟練地使用網絡，有的甚至沉迷于網絡游戲中。作為初中班主任，要教育學生正確使用網絡，有節制地使用網絡，不能沉湎其中。倘若學生迷上網絡，不能自拔，將會使他們失去時間感，生活節律混亂或顛倒；視力下降，肩背肌肉勞損，免疫力下降等。這必然影響中學生的身體健康，容易使他們產生內向、孤僻、急躁、沖動，容易把事情理想化、美滿化，變得不現實。網絡可以極大地滿足學生的好奇心理，但是他們的心理還沒有成熟，當這些學生深陷網中不能自拔的時候，他們又怎能有充沛的精力和飽滿的情緒去完成學業呢？總之，在網絡環境下，班主任進行中學生心理健康教育的研究是一個嶄新的課題，作為一名班主任應該關注網絡環境下的心理健康教育，并在這一道路上不斷探索、不斷開拓、不斷前進。

六、協調好學生與科任教師之間的關系

首先，班主任要積極與各位科任老師配合，聽取科任老師對本班學生學習、紀律、生活等各方面的反映，吸取好的建議，接受意見，對癥下藥，認真解決。不能敷衍了事，更不能袒護學生。一定要樹立正氣，認真負責，經常與科任老師溝通，通過溝通從而掌握班級情況，與科任老師齊抓共管，使班級快速向上發展。

其次，班主任要下力氣搞好學生與科任老師的關系，既要在學生中維護好科任老師的形象和尊嚴，又要在科任老師中鼓勵學生，表揚學生的長處，激發科任老師對本班學生的培養熱情。班主任必須要求學生要尊重每一位科任老師，這樣做不僅加強了師生之間的友誼，同時也起到了教育學生要尊重他人的作用，使學生能積極地與科任老師溝通。

總之，班級學生管理是一項既復雜又重要的工作，甚至是一門藝術。這門藝術能否爐火純青，運用自如，就看我們班主任怎樣去探索、去發現、去總結。作為班主任我們應該將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學生身上，從而將班主任工作落到實處。

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