如何改善學生的厭學情緒

厭學心理是目前中小學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題。它輕則導致學生學習成績下降，失去學習興趣。重則會使他們產生悲觀厭世情緒，消極面對人生，甚至走上違法犯罪的道路。如何改善學生的厭學情緒，對培養合格的社會主義建設者和接班人具有重要而深遠的意義。

1、改革課程設置

強化職業能力培養絕大多數中職學校的課程設置仍然是文化基礎課、專業基礎課、專業課三段模式，這種課程設置強化了基礎理論課的作用，也使課程本身更加遠離職業環境，更重要的是這種課程設置常用的是從概念原理學習入手，以課堂講授形式為主的學習框架，實際上是以職教學生的弱勢能力為起點來展開教學進程的。由于學生對專業內容缺乏感性認識，對抽象難懂、枯燥乏味、看不到實際意義的基礎理論課有很強的排斥心理，教學事倍功半也就在所難免。針對職業學校學生在數理思維能力上的不足，我們大膽地對課程進行重新編排。以經貿專業為例，開發出崗位能力課程模塊、商務能力課程模塊、發展能力課程模塊，把課程進行整合，突出應用性、實踐性。每一個課程模塊都與學生的專業能力與職業密切相關，并強調實訓和學生的課堂參與，充分發揮學生的動手能力，大大增加了教學內容與職業能力培養的關聯性，吸引學生參與到學習中，提高了學生學習的興趣。

2、更新教學方法

易中天能夠把年輕人牢牢吸引在電視機前，是因為他用雅俗共賞的輕松氣氛推廣歷史知識，讓他們在開懷一笑的同時，破解那些迷一般的歷史難題，讓大家知道原來歷史也可以如此游戲，如此有趣。我們的課堂何嘗就不能呢？我們可以嘗試多種教學方法，在平時的教學中，特別是在導入新課時可講一個動聽的故事，播放一首優美的歌曲，或做一個小游戲，演一個小品或相聲，滿足學生探求新事物的欲望；我們還可以利用自身富有的嚴謹，簡潔，精煉，準確，抑揚頓挫的教學語言來撥動學生的心弦，促進思維的活躍，想象的豐富；還可以恰當運用身體語言，用親切和藹的面容，期待的目光，適當的手勢動作（必要時也可以象長沙新東方學校的英語老師周思成一樣跳跳舞）來發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有張有弛，有聲有色，妙趣橫生。這樣的課堂，學生不會把上課當成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

3、樹立新型教學觀，調動學生的學習主動性

教學是一種雙向活動，教師是學生學習的合作者和參與者，并不是課堂的主宰。教師在課堂上應該做的事情是讓學生愿意學習，學會學習。教師在課前要做好充分的準備，從學生的心理角度出發去考慮問題，不能憑借想當然。

正確的教育觀念是教學改革的先導。實施素質教育，必須要更新教育觀念，改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習；學——學會如何學習。教師要從知識和技能的傳授者轉變為學生學習的指導者、管理者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權還給學生。葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知欲，調動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題。教師在對學生進行評價時，要積極嘗試使用多元評價體系，對學生的學習情況有一個客觀而又真實的評價，這種評價方式要做到既能讓學生看到自己的優點，同時又能意識到自己存在的不足。

此外，學習時間過長，學習任務過重，也是學生膩煩學習的一個主要原因。要看到學生正處在長身體的階段，除了學習之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學生課業負擔.在完成適量的作業后讓學生有充裕的時間去活動，去做他們喜歡做的事情。

4、積極為學生創設表現長處，發揮特長的舞臺

中小學生喜歡表現自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現自己的機會，由于經常受到冷落，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應設身處地的為他們創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮.從而看到自己的長處和優點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自信上進的信心，以嶄新的姿態融入到溫暖的班集體中。事實證明，經常受到尊重的學生，會更加自尊自愛，對自己所做的事情充滿信心，不會感到厭倦和無聊。維護學生自尊心，幫助學生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對此，無論是教師還是家長，都要充分表現出對學生的熱忱、喜愛和重視之情。

5、學校、社會、家庭相互配合，為學生營造良好的學習成長環境

學校、社會、家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。作為家長，要時時處處給孩子做出表率，要盡量營造一種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。同時，切忌急躁，教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。學生心中有了確定的目標，就會有意識地為實現目標去努力，從而表現出堅毅、頑強的勇氣。就社會而言，通過教育體制改革、就業體制改革給學生制造實現人生理想的有利條件，使廣大學生在升學、就業方面少一點思想壓力，多一點進取精神，在公平的社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]武銳利.《厭學的孩子如何教育引導》

[2]康勇.《職校學生厭學現象的成因及對策》

[3]龔國平.《淺談中職學生厭學的成因及其應對》

[4]林靜.《關于海島學生厭學之我見 》