淺談新時期人文理念在高校體育教學中的融入

摘要：人文理念是體育發展中不可獲取的重要組成部分，是推進體育課程價值深入體現的重要依托。本文結合新時期高等體育教學發展實際與人文理念的內涵，分析了新時期人文理念在高校體育教學中的融入策略，主要包括：借助典型知識，融入體育文化介紹；剖析典型案例，端正學生思想觀念；營造體育氛圍，融入校園文化建設。

關鍵詞：新時期 人文理念 高校體育教學 融入策略

體育，是千千萬萬勞動人民在生產和生活中不斷總結出的一種特殊文化，是非物質文化遺產中重要的形式之一，具有明顯的繼承性。體育的起源已久，從有人類文明開始就有了體育及體育相關文化的記載，具體到我國的體育的起源，可以追溯到原始社會時期，也就是大約一百多萬年前到距今約四千多年前這一漫長的史前時期[1]。人文理念是人類共同的精神現象，即一定時期人們的思想觀念，道德標準，價值取向。在體育這種長久的演變和完善之中，體育運動融入了越來越多的文化理念和人文理念，已經成為社會中人文教育的重要組成部分。而且，只有在體育中融入了人文理念，體育才會脫離簡單的肢體運動，變得有靈性，更有意義。比如，2008年北京奧運會就首次提出了“人文奧運”的理念。其實這是理性的回歸，也是奧運理念的回歸。在高校體育教學中也不例外，我們一方面要讓學生學習到基礎扎實的各種體育理論和動作，同時，還要讓學掌握更多與體育學科相關的人文知識，了解體育學科的發展內涵，這樣學習到的體育才是完整的，才是可持續的。

1、借助典型知識，融入體育文化介紹

很多體育知識、動作、理論都有著悠久的歷史背景，尤其是一些帶有民族或者地方色彩的傳統體育項目，都是在人民群眾長期的生產和生活之中，甚至是祭祀禮儀之中所提煉出來的，能代表廣大人民群眾生活中經常使用的動作，或者代表廣大人民群眾祈福祝愿的思想文化。因此，在現代高校的體育教學之中，融入適當的一些民族體育或者其他傳統體育項目或者動作，并對于這種形式的體育動作來源和背景進行講解，是可以非常有效調動學生積極性，并且提高學生文化素質的[2，3]。比如在蒙古那達慕上，包括傳統內容賽馬、射箭、搏克、打布魯、蒙古象棋、沙嘎（嘎拉哈）等，這不僅源于早期的生產生活，而且又成為家庭教育的重要內容；再比如弓箭，弓箭又是用于戰爭的武器之一，現弓箭作為人們喜歡的體育運動項目存在下來。而有關射箭的內容在很多古代典籍和古代文學作品中都有所記載，包括古代的《詩經》、唐代詩人盧綸的《塞下曲》唐代詩人盧綸的《塞下曲》、蘇軾的《江城子？密州出獵》等。教師借助這些知識，一方面可以調動學生學習某些知識的積極性，還能讓學生更為深刻的感受體育課程的文化內涵。另外，我們還可以充分挖掘體育教材中的“德育教育因素”，充分發揮體育教學的“教育功能”。

2、剖析典型案例，端正學生思想觀念

楷模的榜樣力量是無限的，甚至可以影響和改變人的一生。尤其是在體育界，那些成功的運動健兒其實背后所經歷的辛酸，不是常人能夠體會的，其中所包含的拼搏精神、堅韌的毅力是用來教育學生最好的素材，尤其是在現階段學生普遍抗逆力差，心理脆弱和缺乏信仰的年代。通過對那些人們熟知的運動健兒他們身上所附帶的人性內涵和意義對學生進行教育，可以非常有效的促進學生正確看待自己的發展，激發他們奮斗的積極性。比如，劉翔是近年來我國眾多運動健兒中非常出色的一位，不僅是中國，乃至全亞洲都非常具有代表性。教師就可以以劉翔展示出來的拼搏精神和敢于挑戰的決心以及高超的比賽能力，超人的膽識和智慧是全亞洲人的驕傲，在東方人并不擅長的項目上展示出了黃種人的風采，我們要向劉翔學的就是這種拼搏不息的精神。姚明也是一樣，作為一名黃種人，身體素質本不能和黑種人對抗，但是姚明依靠堅持不懈的努力，雖然在戰場上一次次受傷倒下，但是卻一次次的又站起來，為中國人贏得了驕傲。在這個過程中，教師要抓住學生思想的閃光點，充分放大，讓全體學生從中得到啟示，從而完成“技術技能”教學功能的拓展延伸，讓人文思想在體育課中閃光。

3、營造體育氛圍，融入校園文化建設

一種恰當的文化氛圍，可以非常有效的調動學生對一門知識的認識，同時也會耳濡目染的影響學生們的行動。在體育課程學習中也不例外，我們要想真正讓學生了解體育，認識體育，并且將認為理念融入到學生對體育的認識之中，那就必須要營造一種氛圍，這種氛圍可以有效的激發學生的學習積極性，建立終身體育的概念。在這方面，各高校可以充分利用校園廣播、體育宣傳欄來宣傳體育知識，播頌我國體育健兒為國爭光的事跡，宣傳學校體育健兒參加各級比賽的拼搏精神，展示學校運動健兒參加各種比賽的精彩圖片，設立優秀運動員光榮榜等，激發學生愛國愛校的熱情和自豪感。學校可以牽頭成立籃球協會、籃球俱樂部、兵乓球協會、拳擊俱樂部等，讓學生可以有一個溝通和交流的平臺[4，5]。同時，各學校還可以將人文理念在體育中的融入以及日常體育工作開展的情況，作為學校體育文化建設的一部分，將各班體育活動的組織工作及比賽成績作為班級考核的一項內容。

新一輪新課程改革把學校教育定義為成“人”教育，即讓人成為人。它要求教育著眼于學生的未來性和發展性，行動于學生的現時性和自主性。”這其中就包含了教育要融入更多有關人性、人文的教育，只有這樣，新時期高校體育才會真正成為以人為本的體育教育，才能更好的融入到促進學生綜合素質提高的教育中來，真正促進新時期德智體美勞全面發展的人才培養體系構建。總之，體育是人文的、教育的。讓思考成為習慣，讓人文思想在體育教學中閃光，讓“以學養德”教學思想融于常態體育課，讓體育教學在成“人”教育的大道上走得更好，走得更遠。

參考文獻：

[1]詹興永.中國古代體育文學初探[J].作家，2011（16）.

[2]李曉明，戴紅云，金曉峰等.民族傳統體育“教育傳承”的必要性分析[J].浙江體育科學，2011，23（6）.

[3]邱志釗，柳士能.民族傳統體育文化的傳承[J].遼寧教育行政學院學報，2008（12）.

[4]發展學校體育文化要重視隱性課程教育[EB/OL].

[5]宋晉勇，高楠.俱樂部制群體活動與校園體育文化建設[J].科技信息，2009（6）.