新聞攝影教學(xué)的問題與對(duì)策

摘要：本文主要針對(duì)新聞攝影教育在我國(guó)新聞攝影事業(yè)發(fā)展過程中面臨的一些問題，著重從攝影教育理念、師資力量的匱乏，教學(xué)內(nèi)容單一，實(shí)踐教學(xué)滯后幾方面進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：新聞攝影 攝影教學(xué)

當(dāng)今的時(shí)代是科技信息的時(shí)代，需要大量的圖片信息。圖片在新聞、傳媒、科研、考證、廣告宣傳等一系列的社會(huì)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，也就是說當(dāng)今社會(huì)需要大批的攝影人才。“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我們已經(jīng)設(shè)立攝影專業(yè)的高等院校有五百多所，而設(shè)有攝影課程的高等院校有七百多所。”①按理說，完全可以滿足社會(huì)對(duì)攝影人才的需求，可社會(huì)對(duì)高質(zhì)量攝影人才的需求仍十分迫切。這種人才供求矛盾的出現(xiàn)，與我國(guó)新聞攝影教學(xué)中存在的問題有直接關(guān)系。

一、缺乏對(duì)攝影教育的重視

國(guó)家教育部明確規(guī)定《新聞攝影》是新聞傳播學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課，新聞攝影是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備專業(yè)技能。然而，我國(guó)高等攝影教育的形式基本上都只是在高校中設(shè)立新聞攝影課，少有新聞攝影專業(yè)。目前，新聞攝影主要是新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)四個(gè)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是電視攝像、電視節(jié)目編輯與制作課程的先修課程。其課時(shí)只有54個(gè)到72個(gè)學(xué)時(shí)左右，教學(xué)內(nèi)容包括攝影技術(shù)和新聞攝影理論兩大部分，而內(nèi)容大都一成不變，理論思想相對(duì)滯后。這與新聞傳播業(yè)對(duì)攝影專門人才，尤其是圖片編輯和攝影總監(jiān)的需求極不相稱。

攝影在讀圖時(shí)代的今天，其重要地位是不言而喻的，應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。我們必須改變傳統(tǒng)的攝影作為其他專業(yè)輔助課程的教育理念，加強(qiáng)攝影教學(xué)。如前文所說，大多數(shù)高校都開設(shè)有攝影課程，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間非常短暫，且大多是作為其他課程的學(xué)習(xí)工具而已。然而，在這個(gè)多媒體如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，攝影其實(shí)是一個(gè)涉及面非常廣泛的專業(yè)，無論電視網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、圖片社，還是企事業(yè)單位等，都需要攝影專業(yè)的從業(yè)者，學(xué)好攝影更有助于學(xué)生的就業(yè)。

因此，高校的管理者應(yīng)該從以往將攝影作為其專業(yè)輔助性課程的觀念中走出來，改革攝影課程教學(xué)的方式方法，認(rèn)識(shí)到攝影是人類文化表達(dá)與信息傳播的一種手段，加強(qiáng)相應(yīng)的人文素養(yǎng)教育，更應(yīng)該考慮職業(yè)教育的應(yīng)用型特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)與就業(yè)之間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使之能夠更快地為就業(yè)作好心理及專業(yè)上的準(zhǔn)備。

二、缺乏精通理論與實(shí)踐的教師

2009 年 9 月出版的《中國(guó)高校攝影教育概覽》中關(guān)于目前國(guó)內(nèi)高校攝影教育現(xiàn)狀調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示：自 1999 年至今，10 年間國(guó)攝影院校在各個(gè)層面都出現(xiàn)了長(zhǎng)足的發(fā)展，專業(yè)師生比由原來的1：48 發(fā)展為 1：16，②師資層次也得到了很大程度的提高，碩士學(xué)位及中高級(jí)職稱已成為教師隊(duì)伍的主要組成部分。的確，師資隊(duì)伍在不斷地提升，但是對(duì)于攝影這門技與藝相結(jié)合的專業(yè)來說，單一的學(xué)位及職稱的提高是不能說明問題的，技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合才可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的攝影作品。攝影課程講授的好壞，也要求授課教師既精通理論，又能懂得攝影實(shí)踐。這樣的教師講授的課程才會(huì)入情入理，引人入勝。如果只懂理論不懂技術(shù)的老師講課，總覺得隔了一層；如果只懂技術(shù)，不懂理論的老師講課，往往缺乏邏輯和理論深度，流于膚淺。

與我國(guó)不同，美國(guó)新聞專業(yè)課的教授一般都是資深記者出身，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“一項(xiàng)調(diào)查顯示，在美國(guó)的新聞學(xué)院里，只有17%的教授沒有當(dāng)過記者。大部分教授認(rèn)為，是新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而不是博士學(xué)位，更是一個(gè)聘任新聞教育工作者的先決條件”。③因而，攝影專業(yè)教師應(yīng)該不斷增加自己的攝影知識(shí)，積極參加培訓(xùn)，或到企業(yè)去鍛煉，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校管理者應(yīng)該開闊視野，不拘一格地聘用人才。關(guān)于教師的聘任，筆者以為可以采取兩種形式：

第一種形式，可以利用各種講座或開設(shè)實(shí)踐課程等方式聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的攝影師來校作講座、上課，使學(xué)生分享不同領(lǐng)域的攝影工作經(jīng)驗(yàn)。各企業(yè)的攝影師是攝影界的先鋒人士，他們了解攝影的最新發(fā)展情況，最懂得這個(gè)時(shí)代、這個(gè)社會(huì)的攝影需求。他們來校講學(xué)，不僅帶來最新的攝影信息，而且為學(xué)生的就業(yè)打開一扇窗戶。

第二種形式，就是學(xué)校和與之有合作的企業(yè)共同組建教師隊(duì)伍，實(shí)行“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)，在校企合作的模式下整合學(xué)校和企業(yè)雙方的教育資源，以形成雙向培養(yǎng)的人才模式。這就要求教師具有精通理論與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”素質(zhì)。

三、 教學(xué)內(nèi)容單一，無法滿足實(shí)際工作需求

傳統(tǒng)新聞攝影教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上是攝影的基本知識(shí)和技術(shù)，很少涉及新聞攝影的專業(yè)知識(shí)和技能，最多介紹一些突發(fā)事件、單幅照片的拍攝等，這就使得很多學(xué)生就業(yè)后存在很多不足之處，如攝影技術(shù)過關(guān)了，但缺乏網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；新聞敏感與判斷能力不足，思維缺乏創(chuàng)造力；對(duì)新聞攝影的認(rèn)識(shí)過于平庸和概念化；對(duì)新聞攝影的自身發(fā)展和電視攝影的交互發(fā)展缺乏前瞻性；這顯然不能適應(yīng)今日社會(huì)的需要。

如今用圖片傳達(dá)信息的方式越來越受到人們的歡迎，新聞圖片報(bào)道范圍已有較大的延伸，所以今天的新聞攝影教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的需要而設(shè)定，不僅需要加強(qiáng)突發(fā)新聞圖片報(bào)道，還需要對(duì)事件進(jìn)行評(píng)論、表達(dá)自己觀點(diǎn)的紀(jì)實(shí)攝影。同時(shí)，還需加強(qiáng)圖片內(nèi)容教學(xué)，而過去對(duì)新聞攝影的圖片教學(xué)重視不夠。由于圖片不可翻譯性，所以應(yīng)要求學(xué)生做到用圖片突出需要傳達(dá)的準(zhǔn)確信息，最大限度抑制干擾信息。新聞攝影教學(xué)必須按照?qǐng)D片學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)讀圖、制圖，從圖片本身入手，研究圖片的本意、寓意，將圖片研究上升到視覺文化的高度。此外，還應(yīng)注重新聞主體與環(huán)境之間的關(guān)系，注重新聞道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成不干擾新聞主體思想的習(xí)慣；同時(shí)注重電子信息傳播處理技能的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的需要。

由于新媒體的出現(xiàn)，新聞攝影教學(xué)中，可以縮減傳統(tǒng)暗房制作的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)碼攝影的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)暗房制作沖擊最大，現(xiàn)在有許多學(xué)校已經(jīng)縮減甚至放棄了傳統(tǒng)暗房，紛紛建起了數(shù)字暗房。對(duì)于新聞攝影專業(yè)教學(xué)來說，傳統(tǒng)暗房中黑白、彩色膠片的沖洗處理可以縮減或舍去，由數(shù)碼圖像處理技術(shù)代替。此外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可以縮減感光材料、曝光控制、彩色攝影基本理論等內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)碼攝影基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)碼圖像處理技術(shù)、圖像設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)力度。

近年來，我國(guó)高校攝影教育事業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)此，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理科學(xué)的開展攝影專業(yè)教育，避免草率設(shè)置專業(yè)和過熱發(fā)展，對(duì)我們所熱愛的這一專業(yè)的發(fā)展負(fù)責(zé)任地展開研究，是每一位攝影教育工作者值得深思的問題。廣泛開展攝影學(xué)科理論研究，進(jìn)行攝影教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高攝影教學(xué)與科研水平，加強(qiáng)與海內(nèi)外攝影界、攝影教育界的交流與合作，吸收國(guó)外最新攝影教育思想，科學(xué)借鑒國(guó)際先進(jìn)攝影理論研究成果，促進(jìn)中國(guó)攝影教育體系的形成與進(jìn)一步成熟。

注釋：

[1]轉(zhuǎn)引自趙維俊、李元鳴《論理工高校進(jìn)行攝影藝術(shù)教育的理念與實(shí)踐》，見：http：//www.aaawww.net/com/gxsy/index.php3？file=detail.php3kdir=817986nowdir=2125727id=294982detail=1。

[2]吳曉東.當(dāng)代青年攝影藝術(shù)家的攝影教育問題[C]// 萬象中國(guó)高校青年教師攝影教學(xué)論壇論文集.杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2009：125- 126.

[3]李希光.轉(zhuǎn)型中的新聞學(xué)[M].廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社， 2005：616.