基于項目化的電子商務人才培養模式研究與實踐

摘要：電子商務應用型人才是市場緊缺人才之一，急需大量既懂計算機又懂電子商務的人才，開展基于項目的電子商務人才培養模式研究與實踐工作，不僅對推動經濟又快又好的發展有現實意義，而且有助于探索一條民辦院校與企業合作辦學的新路子，提高電子商務學院學生的崗位適應能力。

關鍵詞：電子商務 人才培養 崗位教學

一、 引言

伴隨計算機和網絡的發展，以及經濟全球化的到來，電子商務正以迅猛的速度發展并滲透到各個行業。 社會上很多用人單位對高校畢業生也提出了新的要求：不僅要掌握計算機的一般應用，還要掌握一定的電子商務知識。電子商務是一個交叉復合型的課程[1，2]，它不僅涵蓋技術方面的內容，同時也涉及到商務方面的知識，學生需掌握的知識應非常豐富。 許多高等院校都在積極地探索該課程的建設，但從目前的情況來看，其效果并不理想。其中最突出的問題就是重理論輕實踐。很多學生所學的電子商務知識脫離于實際，很難應用于實踐。而在對企業電子商務人才需求的調查中發現，電子商務需要3 個層次的人才：一是戰略型管理人才，二是經營型管理人才，三是營銷實務型和技術操作型人才。 其中具有理論基礎同時具有操作能力的“即拿即用”型[3]電子商務專業人才最受歡迎。如何突出和強化實踐教學環節，將理論與實踐有機地結合在一起，是電子商務課程教學值得探討和改革[4，5]的一個問題。 只有加強實踐教學，才能培養具有競爭力的電子商務人才。

二、基于項目化的電子商務人才培養模式

1、 以項目開發為載體的電子商務的人才培養機制的研究與建設“項目導向”課程內容體系由系列階段項目組成。每個項目由三部分構成：

一是項目工作目標與任務，由具體工作項目確定；

二是圍繞項目工作目標和任務，制定項目教學目標和任務，教學過程與工作過程緊密配合，形成項目知識、技能、素質完整合理結構。

三是組織實施；在項目中，對工作過程做詳細安排，講什么，講多少學時，什么時候講，什么內容由什么老師講，什么內容由現專業人員講均做詳細安排。

2、基于崗位工作過程的\"核心+崗位\"課程體系的構建及主要課程建設

面向崗位工作過程，以項目為核心的“核心課程群（A）+崗位課程群（B）+拓展課程群（C）”課程體系（ABC），基于該課程體系，構建“2211”電子商務專業人才培養模式，即將專業教學的六個學期劃分為四個部分：“2”個學期核心平臺課程教學、“2”個學期的“1+2”崗位課程教學（主要實現1個專業主崗位課程與2個專業輔崗位課程教學，1個主崗位根據工作過程分成多個階段，2個輔崗位課程分成2 個階段，每個學期完成1個輔崗位教學） 、“1”個學期拓展課程與基于工學結合模式的專業綜合實訓、“1”個學期的畢業實習與設計。

3、 基于校企合作（基地+項目）的電子商務高技能人才培養機制建設

\"校企合作、工學結合\"是我國高職教育的必由之路，其本質就是\"基地+項目\"，即校企合作的核心是基地，工學結合的核心是項目。如圖1所示。

圖1 人才培養模式框架

4、 面向崗位工作過程的“核心+崗位”課程體系建設

融合職業標準、實行項目教學、注重效果評價；核心課程建設實現標準化、精品化；崗位課程建設實現過程化、項目化；打造精品、樹立品牌；實現教學資源共建、共享。積極探索產學結合、校企互動、共享資源、共贏發展的“基地+項目+課程”的校企共建課程建設模式。如圖2所示。

圖2 “基地+項目+課程”校企合作的課程建設模式

三、總結

以項目開發為載體，創新電子商務高技能人才培養機制，探索電子商務高技能人才培養新方法。建立校內電子商務創新實訓室，實行準企業化管理，以電子商務項目開發與技術支持為主要內容培養學生的創新、創意、創業能力，建立一套行之有效的電子商務特長培養機制和方法。

參考文獻：

[1] 侯建軍.基于就業導向、能力本位的高職專業人才培養方案開發[J].教育與職業，2008，23

[2] 陳向平，熊威.推進高職課程體系有效創新的實踐與思考[J].教育與職業，2009，05

[3] 張秀國.基于工作過程的職業教育項目課程研究[D].河北師范大學，2010年

[4] 呂麗珺.電子商務校內實習實訓模式研究[J].電子商務，2011，08

[5] 康麗軍，牛原.電子商務實訓課程體系改革[J].電腦知識與技術，2011，19