傾聽來自孩子心靈的呼喚

在獨生子女在學生中占大部分比例的今天，兒童獨立化、個性化、多元化的發展趨勢給現在的小學生教育帶來很大的困難。小小年紀的他們不僅要學習書本知識，還要在家長的期望下學習特長。對于在心理、生理都處于成長期的兒童來說，一上學就被成績所左右，被望子成龍的家長灌輸各種各樣的理想。在這種家庭環境中，這些小朋友們的內心承受著來自方方面面的壓力，從而缺乏學習興趣，情緒不穩定，時有焦慮、自卑心理，交往不主動，與同伴關系淡漠等問題也會隨之出現，而且這些問題如果不及時采取補救措施，將會隨著年齡的增長產生更大的問題。

一、過高的期望使孩子很有壓力

在家長看來，現在的孩子可謂生活在幸福的蜜罐里，處在家庭的中心地位。孩子們在衣、食、住、行的方方面面大都享受著“超級待遇”，學習條件也是上一代人無法比擬的。為了讓自己的孩子有一個好的“綜合素質”，許多家長搭上時間和金錢，在孩子們的時間表上排滿了鋼琴課、英語課、美術課等各種各樣的“功課”。

家長的邏輯很簡單，為了孩子們以后的成功和幸福，就要從小抓起，不能讓自己的孩子輸在“起跑線”上。這樣的生活和學習條件，現在的孩子應該感覺幸福和快樂——這是成年人的視角。而用這種視角來觀察和衡量下一代的“幸福指數”時，我們的評價坐標可能已出現了很大的偏差，不然為什么這么多的孩子會抑郁？反過來講，在我們盡最大努力為孩子們的現在和將來創造“幸福生活”時，許多孩子其實并不快樂。他們不快樂的根源，很大程度上就源于家長的“好心”帶來的精神重壓。在當今社會教育功利化的導向下，他們太渴望孩子能夠成功了，總是根據自己的設計安排孩子們的時間，因此也就限制了孩子玩耍和自由發揮的空間。事實上，孩子們以后的成功不僅需要學 習好、鋼琴彈得好等“本領”，更需要學習忍讓、寬容、合作等優良品質和正確的人生觀。可惜的是，許多家長舍本逐末，壓制了孩子自由成長的空間。

物質的豐富和精神的重壓是當代兒童成長過程中的兩大特征。許多孩子在不快樂中被動地接受著我們給予和圈定的生活方式，也逐漸完成他們對社會的認知。雖然我進入教育這個職業的時間還很短暫，工作中還存在很多的不足，但是作為學生踏上學習人生的第一步，成長的第一個階段，我們必須為他們打好基礎。因此，我為他們選擇了日記，讓他們在日記中釋放他們的壓力。

二、看到孩子的重負我感到壓抑

對于經常接觸孩子們的老師來說，年幼的孩子們總是用他們并不成熟的眼光和思想來理解我們，對我們崇拜并且敬畏著。我們也許一句無心的話語就會使他的心靈受到深深的傷害，他們渴望我們的理解和認可。小學生正處于兒童期向少年期過渡的時期，身心發展，個性逐漸形成，活潑好動，精力旺盛。從心理上看，他們求知欲高、好奇心強、興趣廣泛、富于幻想、喜歡參與。由于他們尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力；他們求知欲雖旺，但不持久，且易轉移興趣；他們雖對周圍事物常持批判態度，但其批判的行為常常又是盲目的。我深深地感覺到想做一名理解學生、了解學生的老師還要付出更多的努力。

在我的班級里想去了解這些孩子不是一件容易的事， 我的學生總有那么多各式各樣的夢想，陽光的孩子，金色的未來。我只能在我力所能及的范圍內做我能做的事。但看著這些孩子們期盼的眼神我又如何能辜負他們對自己的信任。為了及時了解他們的心態，理解他們的行為，我發現溝通迫在眉睫。

三、學生復雜的心理需要溝通

一開始，我把日記納入班級管理。按照訓練序列，主要是對身邊日常生活的觀察，思考記錄和不斷積累作文的素材。但一段時間以后，出問題了——學生中相當多的一部分喪失了開始時的熱情，漸漸的，日記寫起來成了負擔，記的也都是流水賬，學生更沒有了寫日記的積極性。望著學生有些應付的日記，我發愁了。怎樣使學生養成記日記的習慣？怎樣調動學生的寫作興趣呢？我想了一個辦法：在班上召開日記交流會，大家互相評議，并在墻上貼了一張大表，寫上了每一個學生的名字，我將日記篇數規定為每篇一分，得一個“好”字的日記得三分，能在全班交流的日記得五分，每周統計一次，得分情況寫在大表格內，然后，每個人的得分給一個上升曲線。并及時獎勵日記寫得好的同學，以及能夠利用日記與老師和家長溝通的同學。這下學生的興趣上來了。一時間，有一部分學生竟然堅持天天寫日記了。因為，他們能夠通過寫日記得到“小紅花”，更重要的是能夠通過日記表達出他們沒有勇氣當面表達的想法。

四、日記成了溝通的橋梁

對于這些識字并不多的小家伙們來說，日記是一個新鮮的事物，他們可以把他們不敢講、不好意思講的話告訴日記本，就是這個也許只是一個小字條的物品，卻架起我與孩子和家長溝通的橋梁。

有一次，我在一個孩子的日記中看到這樣一段話：“今天，爸爸、媽媽又吵架了，真是煩死了。”這個學生平時就沉默寡言，不愛與人交往，看了他的日記，我不禁把他的性格與他的生長環境聯系起來。于是，我找來他的父母，與他們進行了一次推心置腹的交談，委婉地將孩子對他們的不滿告訴他們，并且讓他們知道孩子需要的不僅是物質上的滿足，更重要的是有一個利于孩子健康成長的家庭環境。他們也表示：以前的確是忽視了孩子的感覺，以后一定注意與孩子的溝通和交流。在以后的一段日子中，我刻意地去觀察這個孩子，發現他活潑、開朗多了。

看著那一本本的日記，這是孩子心靈的窗口和他們對我的信任，我感動。我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是一名普通的小學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——我選擇，所以我熱愛。我將用我的行動，讓這些孩子走得更高，飛得更遠！

“沒有愛便沒有教育。”我深信這一點，所以我開始用愛來接近我的學生：生日時送上一個小蛋糕，過節時送上一張小賀卡，在學習上熱心輔導，學生取得成績及時表揚……我將盡我所能讓他們健康快樂地成長著。

作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發現永遠是來自學生們的眼睛。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。