小學(xué)語文課堂作業(yè)有效性的實踐研究

葉圣陶先生曾說過：“在中小學(xué)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練都重要，我看尤其要著重訓(xùn)練?！比~老之所以提出著重訓(xùn)練，是因為語文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——課堂作業(yè)，應(yīng)該是幫助學(xué)生獲得語文能力與語文素養(yǎng)的極好的方式。

課堂作業(yè)是反饋課堂教學(xué)信息的重要方式，通過作業(yè)反饋，使學(xué)生知道自己應(yīng)用新知識的正誤，使老師及時了解學(xué)生對新知識的掌握情況，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動，不失時機地因材施教，以達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂作業(yè)的當堂完成與反饋，是提高教學(xué)效率的重要途徑。它既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能有效地減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)。

語文課堂作業(yè)是語文課堂知識的有益補充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃。因此，教師在作業(yè)設(shè)計之前，應(yīng)認真分析學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、認知能力以及年齡特點，把握知識的難易度程，做到因材施教。

然而，要讓學(xué)生按時完成作業(yè)，作業(yè)設(shè)計就至關(guān)重要。那么，怎樣布置作業(yè)才能既滿足教學(xué)需要，又減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)呢？我認為要優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計，必須把好以下四關(guān)。

一、少而精，把好分量關(guān)

根據(jù)課時的重點、難點設(shè)計作業(yè)，以“鞏固為主，發(fā)展為輔”，力求做到少而精。要設(shè)計一些舉一反三、觸類旁通的題目，盡可能體現(xiàn)個性化。可以把課堂作業(yè)分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計聽寫，例如，給學(xué)生一個默寫 的范圍如本課的生詞，然后由學(xué)生互報，在給定的范圍內(nèi)自主選擇，然后由六人小組的組長批改，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)生詞環(huán)節(jié)，可以設(shè)計辨音練習(xí)或造句練習(xí)。在感悟課文階段，可以設(shè)計句式比較或小練筆。例如，教學(xué)《推敲》一課時，設(shè)計了這樣的小練筆：“人們都感到十分可笑。賣菜的老婦人_____；扛著糖葫蘆的漢子_____；捏泥人的老翁_____；幾個嬉鬧的孩童_____……”這樣的小練筆不僅包容了文本的主要內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，豐富了課堂的知識容量，為學(xué)生搭建了信息交流平臺。當然也可以與課后的練習(xí)題相聯(lián)系，這樣把原本放在課后完成的作業(yè)在課堂上就消化掉了。要求學(xué)生自己獨立完成的練習(xí)，在課堂上也可以進行必要的討論，可以擴展學(xué)生完成練習(xí)的思維空間，能夠照顧到不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。課堂上的這些反饋可以采取同桌批改、小組組長檢查、口頭交流等多種方式進行，可以以生生互評來幫助糾正。這樣很好地實現(xiàn)課堂作業(yè)課堂完成。這樣無形當中改變了學(xué)生學(xué)、教師教、學(xué)生寫、教師批的分裂現(xiàn)狀，實現(xiàn)了“向40分鐘要效率”的目標。

二、求實效，把好難度關(guān)

人是存在差異的。教師首先要承認學(xué)生思維能力差異的存在，但更重要的是要學(xué)會如何去調(diào)節(jié)和平衡，以實現(xiàn)學(xué)生公平地接受知識的權(quán)利。如蘇教版語文第二冊，圍繞母體字“青”及衍生出的合體字“請、清、情、晴、睛”的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形和意思進行比較這組形近字后，就設(shè)計了幾個小練習(xí)：首先設(shè)計了一個“找家門”的選詞填空：河水（）（）天氣（），小小（）蛙大眼（）。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事（）。（）你保護?。ǎ┩?，它是莊稼的好哨兵。然后引導(dǎo)學(xué)生互評，這項練習(xí)主要針對接受能力較強的學(xué)生，讓他們說明理由讓學(xué)生抓住字形的特點進行一次復(fù)述。對那些接受能力弱一些的學(xué)生，實現(xiàn)了一次新知的強化，掌握形近漢字的學(xué)習(xí)方法。接著，設(shè)計了“找茬”的改錯別字的練習(xí)：天氣真睛朗（）；我的心清很好（）……這項練習(xí)，主要讓接受能力較弱的學(xué)生來完成。讓他分析原因，一來可以對新知再次強化，二來可以借機檢查全班學(xué)生對新知的掌握情況，以便安排接下來的學(xué)習(xí)進度，這是很真實而直接的反饋！最后設(shè)計擴詞練習(xí)，方式是口頭擴詞，這一練習(xí)既加強了對新知的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生的擴散思維能力，使不同層次的學(xué)生在知識上得到互相補充和平衡，從而擴展了學(xué)生的發(fā)展空間！因此課堂上嚴格遵循因材施教、分類要求的原則，真正從學(xué)生的實際情況出發(fā)至關(guān)重要。也可以設(shè)計一些有“彈性”的作業(yè)，設(shè)計難度不同的必做題和選做題。這種有梯度的作業(yè)，能使不同層次的學(xué)生發(fā)揮各自的潛能，使學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生可以“吃得消”，優(yōu)等生也能“吃得飽”。

三、貴新穎，把好內(nèi)容關(guān)

從內(nèi)容入手，讓題目新穎一些，以“新”吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。要設(shè)計有針對性和實踐性強的題目，適應(yīng)學(xué)生新鮮感和圖快的心理特點。例如，蘇教版語文課本的練習(xí)篇中，設(shè)計了許多的成語積累，于是我設(shè)計了這樣的練習(xí)：進行成語分類，用成語造句，根據(jù)語境填出所需成語等，還可以模仿“開心詞典”一類電視節(jié)目的方式，開展答題競賽。這些練習(xí)題題型精彩紛呈，意趣盎然，更多地側(cè)重于實際運用，這才是真正意義上的積累，這樣的成語才真正深入人心。當然，作業(yè)設(shè)計還要做到內(nèi)容精選，形式多樣，難易適度，富有創(chuàng)新性、探究性，訓(xùn)練思維，避免簡單重復(fù)的作業(yè)。這樣可以化繁為簡、化難為易，學(xué)生做起來既有新鮮感，又不會覺得吃力，收到異曲同工之效。

四、多樣化，把好題型關(guān)

小學(xué)生好奇心強，如果作業(yè)題型設(shè)計符合小學(xué)生的興趣特點和注意特點，就能促使學(xué)生從不同角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和廣度。因此，作業(yè)題型設(shè)計要力求多樣而靈活，體現(xiàn)“語文生活化”。蘇教版教材中設(shè)計了“語文與生活”環(huán)節(jié)，這是典型的語文生活化范例，其中涉及了許多來源于生活的語文現(xiàn)象。例如，蘇教版語文第九冊練習(xí)四中“語文與生活”環(huán)節(jié)設(shè)計了父親幫助孩子糾正書寫中的錯誤用字：“藍、蘭、籃”，這是生活中常見的錯別字，這樣的練習(xí)無疑把語法中的錯誤與生活聯(lián)系了起來，也把語法中的錯誤用簡筆畫的方式在生活中呈現(xiàn)出來，然后再回歸到生活中去，在實踐中運用，這是學(xué)習(xí)語文的好方法，更是學(xué)習(xí)語文的直接意義。由此可見，課堂作業(yè)的作用不單單局限于課堂40分鐘的信息反饋，也應(yīng)延伸到課外，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有益補充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文。因此，結(jié)合課堂練習(xí)還可設(shè)計逛街記店名，小巷捉錯字，做采訪，搞調(diào)查等小練習(xí)，這些都是學(xué)習(xí)語文的好方法，也是孩子們喜聞樂見且最愿意花工夫去完成的作業(yè)。這樣，無形中豐富了課堂作業(yè)的外延，讓學(xué)生在自己喜歡的作業(yè)中享受到成功的喜悅！

新課標明確提出，教師是課程的管理者，同時又是課程資源的開發(fā)者?，F(xiàn)代教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。教師必須重視疏導(dǎo)，更新觀念，明確語文課堂作業(yè)是語文課堂的有益補充和延伸，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。防止將課堂作業(yè)變成“課外作業(yè)”的現(xiàn)象，做到課堂作業(yè)課內(nèi)完成，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。

因此，小學(xué)語文課堂作業(yè)的布置要進行大膽改革，拋開一些陳舊、傳統(tǒng)的作業(yè)，代之以新穎的課堂作業(yè)。在課堂作業(yè)的設(shè)計中，努力體現(xiàn)趣味性、綜合性、科學(xué)性、教育性、活動性、社會性和多樣性，允許學(xué)生在作業(yè)中各顯所長，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時學(xué)知識，長能力，學(xué)會生活，學(xué)會交際，開闊視野，豐富社會經(jīng)驗，全面提高素質(zhì)。教師要學(xué)會換位思考，注意“從學(xué)生的角度衡量作業(yè)的多少”，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。