“閱讀《史記》，提高素養”活動課教案

教學目標：

1.了解《史記》作者司馬遷的生平及創作背景，學習司馬遷忍辱負重、發奮圖強的精神。

2.了解《史記》的主要內容，認識其歷史價值。

3.通過讀書交流，初步了解上起三皇五帝下至漢武帝2600多年間的歷史，理解《史記》的思想內涵和人物特點。

4.積累書中的成語，懂得一些成語的意思和出處，認識其藝術價值。

5.激發學生閱讀經典書籍的興趣，提高人文素養。

教學準備：

1.學生人手一冊少兒版《史記》，閱讀一至兩個月，同學之間相互交流，至少寫十篇讀書筆記。

2.教師認真閱讀原版《史記》，了解學生的閱讀動態，潛心備課，制作課件。

教學時間：2課時

教學過程：

一、簡介司馬遷及創作《史記》的背景，走近作者

學生匯報后，教師課件出示司馬遷的生平：西漢史學家，文學家。字子長，今陜西韓城西南人。生于漢景帝中元五年，10歲開始學習古文書傳。20歲從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗采集傳說。不久入仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡。后來繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書，撰寫歷書。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄受腐刑。出獄后任中書令，繼續發奮著書，終于完成了《史記》的撰寫。司馬遷還撰寫有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。

課件出示司馬遷發奮創作《史記》的故事：司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，立志要編寫一部史書。受父親的影響，司馬遷努力讀書，還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。

司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書！”司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。

正當他專心致志寫作《史記》的時候，因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，他便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重新攤開光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。

司馬遷發奮寫作，用了整整18年時間，在他60歲時，終于完成一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫就的。

二、讀書交流，走進書本

（一）概述主要內容。

（二）暢談讀書心得。

1.講人物故事，談讀書心得（播放部分影視片段，展示學生寫的讀后感）

2.評價你感興趣的人物（重點評價秦始皇與項羽這兩人的性格及成敗功過）

（三）知識競賽。（課件出示以下題目）

1.華夏民族的祖先是____ 和____ 。

2.我國歷史上第一個奴隸制國家是____ 。

3.我國歷史上第一位皇帝是_____ 。

4.“管鮑之交”指的是著名歷史人物____ 和

____ 。

5.使秦國由弱變強，逐步走上霸主之位的著名變法是____ 。

6.我國歷史上第一位偉大的詩人是_____。

7.“至今思項羽，不肯過江東。”中‘項羽’是我國

____ （朝代）起義的領袖，人稱____，后來被_____ 打敗。

8.“紙上談兵” 里的主人公是指_____ ，“指鹿為馬”的主人公是_____ 。

9.走出一條中原通西亞的“絲綢之路”的人物是________ 。

10.《史記》被魯迅稱為“________ ”。

三、了解文學價值，積累成語、俗語

1.文學價值

《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國歷史上一部偉大的文學著作。當你走進《史記》的歷史畫面后，你會發現許多成語、典故、膾炙人口的軼事原來都出自《史記》。它開創了我國傳記文學的新紀元，人物形象鮮明，語言生動，有很高的藝術價值，它對我國的散文、小說、戲劇都產生了深遠的影響。

2.積累成語、俗語

焚書坑儒 破釜沉舟 霸王別姬 四面楚歌

背水一戰 雞鳴狗盜 臥薪嘗膽 一言九鼎

毛遂自薦 鴻門宴 項莊舞劍 意在沛公

將相和 完璧歸趙 負荊請罪 人為刀俎

我為魚肉 紙上談兵 指鹿為馬

無顏見江東父老____ 從奴隸到將軍

四、活動總結，激發閱讀經典興趣，提高人文素養

我們閱讀《史記》，要將歷史知識與我們的實際生活聯系起來，讓歷史名人的精神激勵自己，樹立正確的人生觀，同時注意積累語言，豐富文化底蘊。以后，我們要多讀經典書籍，增長見識，提高素養。