略談低年級語文課堂的趣味性教學

在低年級語文教學中，為了進一步調動學生的學習熱情與積極性，教師必須采取行之有效的措施，以提高課堂教學的趣味性。由于小學生的獨立理解能力與思維能力相對較弱，如果教師采取較為單調、枯燥的教學方式，很難全面激發學生的學習興趣。因此，在小學低年級語文課堂教學中，教師必須認識到增強教學環節趣味性的重要性，并且結合教學工作的實際情況，采取相應的改革與完善策略。筆者結合多年低年級語文教學的經驗，總結出以下提高課堂教學趣味性的策略，供各位同仁參考和借鑒。

一、利用教材本身的趣味性開展教學

語文是一門綜合性相對較強的學科，國家教育部門在低年級語文教材的編排中，為了適應小學生的心理特點和理解能力，特別增加了較多具有趣味性的內容。在低年級語文教學中，教師應合理利用教材本身的趣味性開展教學，為了保證小學生語文啟蒙教育的效率與質量，教師應結合教材的編排特點，以及自己積累的經驗，在課堂教學中突出“主動學”“玩中學”等特點。例如，在識字教學中，教師可以通過涂、練、畫、擺、拼等游戲活動，使學生鞏固課堂中學習到的知識，并且逐漸增強學生的實際應用能力。在課堂練習環節，教師則要結合教材的相關要求，采用“我會讀”“我會說”“我會寫”“我會畫”等形式，全面激發學生的學習興趣，并幫助學生樹立自信，以滿足小學低年級語文教學工作的實際要求。

二、運用課堂活動的興趣性，激發學生的學習欲望

在小學低年級語文課堂活動的設計中，教師應堅持可看、可讀、可寫、可玩耍、可操作等基本原則，使課堂活動的目的性更加明確，而且充分調動了學生的創造性與主觀性。由于小學生普遍厭煩枯燥的課堂講解，教師可以采取聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等相結合的方式，使學生在課堂活動中動手、動心與動腦，這樣更符合小學生好奇的心理即善于形象思維的特點。因此，我在進行小學低年級語文課堂活動的設計中，盡量注重課堂活動的靈活、新穎、多樣，特別強調各類活動的趣味性，吸引更多的學生主動參與其中。

例如，在小學低年級語文教學中，我發現很多學生喜歡繪畫，在教學古詩《鵝》時，我就讓學生根據自己的記憶和想象，分別繪畫一只白鵝，并且盡量將白鵝在水中游動的狀態與神態表現出來。完成繪畫后，我讓學生將故事寫在繪畫作品旁邊，并且對照自己的繪畫作品進行故事的講解，這樣做不但增強了課堂活動的趣味性，而且有利于學生加深記憶。

三、在課堂實踐中創造趣味性

美國著名的科學家和發明家愛迪生曾經說過：“我從來沒有做過一次偶然的發明，我的一切發明都是深思熟慮、嚴格實驗的結果。”由此可見，在小學低年級語文教學的課堂實踐環節，加強對于課本知識的驗證，不但可以培養學生勇于提問的精神，而且對于激發學生的學習興趣也具有重要的推動作用。例如，在教學《有趣的發現》一課時，我在課前動手制作了很多用彩紙剪成的形態各異的昆蟲。在講解第二自然段的時，我讓學生仔細觀察黑板上的掛圖，并且使用吹風機的不同風量吹掛圖，展現出昆蟲的各種形態變化，讓學生增加了親自動手實踐的興趣。然后，我組織學生利用彩紙、剪刀、膠水等工具自行制作昆蟲掛圖，并且在講臺上為同學演示，學生親眼所見：翅膀較大的昆蟲與沒有翅膀的昆蟲都能在風中保持較為穩定的狀態，而那些翅膀比較小的昆蟲則很容易被風吹走。通過簡單易懂的課堂實踐，學生了解了教材中所介紹的內容，而且增強了學生參與課堂實踐的積極性，這對于提升課堂教學的趣味性是很有幫助的。

四、結束語

綜上所述，在小學低年級語文教學中，教師必須注重對提高課堂教學趣味性及相關問題的研究，并且采取行之有效的教學策略，以提高學生參與課堂教學的熱情，進而促進課堂教學效率與質量不斷提高。