《橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教師激情導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，老師今天讓大家聽一段聲音，大家想不想聽？請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地感受。

2.播放音頻，出示問題：你聽到了什么？仿佛看到了什么？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按要求自由朗讀課文。

2.檢查生字、生詞的掌握情況，多媒體出示：咆哮、狂奔而來、勢(shì)不可擋、獰笑、放肆、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄、站著、不說話、盯著、像一座山

3.師：會(huì)讀書的同學(xué)可以將一篇長(zhǎng)文章縮成一段話或者一句話，請(qǐng)選擇對(duì)你有幫助的詞語試一試，說說課文講了一件什么事。

4.師：想想老師為什么要把這些詞語分組出示。（板書：洪水、人們、老漢）

三、細(xì)讀課文

1.師：誰能找到和第一組詞語有關(guān)的句子？注意第一組描寫洪水的詞語，找出文中描寫洪水的句子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生說出自己所找到的句子，并想想作者用了哪些表達(dá)方式。

3.多媒體出示：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

4.齊讀這些句子。（1）哪一個(gè)句中有最簡(jiǎn)短的句子？這樣寫的作用是什么？（2）第二個(gè)句子用了什么修辭手法？該怎樣讀？為什么？（3）第三個(gè)句子在表達(dá)上有什么特色？它實(shí)際上跳的是什么舞？像這樣描寫洪水的句子文中還有嗎？

5.學(xué)生找句子，教師多媒體出示句子。

6.師：文中哪些詞語也和“跳舞”這個(gè)詞語一樣，是用美寫丑的？

7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，讀出洪魔的恐怖。

8.師：洪水的恐怖籠罩著整個(gè)山村，在突發(fā)的山洪面前，村民們的表現(xiàn)怎樣呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第二組詞語，默讀課文3～9自然段，畫出描寫人們的句子。

（2）點(diǎn)名學(xué)生回答自己所畫的句子。

（3）多媒體出示：

①一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

②人們又瘋了似的折回來。

③人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

④亂哄哄的人們。

（4）學(xué)生齊讀這些句子，說說你感受到什么。誰能用一個(gè)詞語來形容這種感受？（板書：驚慌失措）

（5）師：讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芎樗目植篮腿藗兊捏@慌失措。生對(duì)比讀描寫山洪和人們的句子。

9.師：這篇文章主要寫誰？為什么作者用那么多的筆墨反復(fù)描寫兇猛可怕的洪水和驚慌失措的人們？（突出老漢的鎮(zhèn)定）

師：這就是我們常說的“反襯”，我們一起來找描寫老漢的句子。

（1）從“不說話”、“盯著”你感受到什么？（板書：鎮(zhèn)定）

（2）此時(shí)無聲勝有聲，他不說話實(shí)際上就是在說什么？

（3）為什么把老漢比做一座山？其實(shí)他是一座怎樣的山？

10.師：剛才我們通過作者細(xì)致的描寫，了解了老漢如山的形象，讓我們?cè)賮砺犅犂蠞h鏗鏘有力的話語吧。

出示：

“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

師：大家關(guān)注這三個(gè)句子，它們用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這樣起什么作用？（強(qiáng)調(diào)）

11.師：在撤離的過程中，有這樣一幅畫面。（多媒體出示。）

（1）文中哪一個(gè)自然段描寫了畫面上的內(nèi)容？

（2）老漢“揪”的是誰？“吼”的又是誰？難道他不愛自己的兒子嗎？

（3）從這一“揪”一“吼”中你感受到老漢的什么品質(zhì)？（板書：舍小家，顧大家）

12.師：老漢是愛自己的兒子的，當(dāng)只剩下兩個(gè)人沒過橋的時(shí)候，出示：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上了木橋。從這一“吼”一“推”中，我們又感受到老漢的什么？

師：是啊！作為一位父親，他深愛著自己的兒子，但作為一位受人擁戴的黨支部書記，他必須首先考慮全村的百姓，他身上體現(xiàn)的正是那種舍小家顧大家的高尚情懷。

四、拓展延伸

1.師：五天以后洪水退了（擦去“洪水”），受人擁戴的老漢犧牲了（擦去“老漢”），那個(gè)在洪水中求生的兒子也死了（擦去“兒子”），河上的木橋垮了，是不是也該擦去？（不能）為什么？這是一座怎樣的橋？（板書：生命之橋、精神之橋）

2.再次齊讀課題“橋”。

3.師：在1998年抗洪和2008汶川地震中，也涌現(xiàn)了無數(shù)像老漢一樣的無名英雄，我們不知道他們是誰，但是我們卻知道他們是為了誰，讓我們?cè)凇稙榱苏l》這首歌曲中結(jié)束這堂課吧。

4.多媒體播放《為了誰》。