新課程背景下美術課程變革的探究與思考

摘要：了解新課程標準特點，要注意更新教學方法，激發學生學習美術的興趣，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，追求生活的藝術化。同時美術課程改革還要做到理解人文精神的涵義，了解中國的傳統文化并培養學生國際視野與多元文化觀，適應國際潮流發展。

關鍵詞：新課程標準；教育觀念；教學方法

一、要明確美術課程標準的主要特點

1.強調課程標準的導向性、選擇性

從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。美術課在中小學課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我們制定切合實際的美術課程標準。理想的美術課程應該盡量使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性標準，并用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平。

2.以美術學習方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性

依照美術學習方式的特點，大致可分為創作與欣賞兩類。盡管創作和欣賞都具有外化和內化兩種活動的特征，但創作更傾向于外化，欣賞更傾向于內化。由于美術學習具有實踐性和操作性的特點，所以創作活動占有相當大的比重。

3.注意標準實施的可行性

為了幫助教師領會此次課改的精神，新課程標準對一些新的觀念和方法，首次明確提供具體可操作的案例，便于教師舉一反三，創造性地進行教學。

4.新課程標準強調激發學生學習美術的興趣

課改要求降低學科知識和技能的難度和要求，充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗和實際生活環境緊密聯系在了一起，使學生在實際生活中領悟藝術的獨特魅力，提高學生個人動手能力，培養學生的氣質，追求生活的藝術化。

二、要轉變教育觀念

1.要有從學科本位走向多功能美育的教育觀。

2.要樹立以學生發展為中心的教學觀。

3.要建立師生平等、教學相長的教師觀。

4.要形成開放、延展的課程觀。

三、要更新教學方法

教學方法是師生完成教學任務所采用的工作方式或手段。以往美術課所采用的教學方法有以下幾種：講授法、演示法、練習法。教育方法受教育目的、內容的指導；如果說新課程標準已經為我們的賽跑拓寬了跑道，那么，跑步的方式和過程更應得到重視。新課程標準強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發；教學要向學生的世界回歸，通過教學，使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養、環境意識……很顯然，舊的教學方法已遠不能適應新課改的跑道。

四、要擴充人文知識

1.實施人文教育的必要性

大家可能對清華大學學生劉海樣“硫酸潑熊”事件記憶猶新，“傷熊”事件已經由事情的本身轉向了對教育的反思，引起了社會的廣泛關注，劉海洋可以被認為是一個有著心理疾患的偏科怪才，據他的母親說，他從小不去看電視，從不出去玩，一天到晚只知道學習；還有像浙江省金華市一個中學生不堪教育壓力殘殺母親的事件等，這些事例，深刻地反映出人文教育缺失的嚴重后果。所以，“劉海洋現象”是教育機制中缺乏人文教育的綜合性結果。

教學中常發現相當一部分學生好象感受不到大自然的美、藝術的美；對事物缺乏興趣、缺少好奇心和探究欲；缺乏對成就感、自尊心、人性的體驗等；因此，在新時期只有體現人文性的教育才能實現21世紀全面教育的目標：即培養有知識、有能力、有才干、有膽識、有開拓思想、有創新精神，還要有科學的思想方法、有高尚的品質、有廣闊的眼界和胸懷、有崇高的理想和目標，全面發展的有高度社會責任感、主體性高度宏揚的新人。

2.理解人文精神的涵義

所謂人文精神，指的是一種高度重視人和人的價值的思想態度。人文精神，就是審視人生，以人為本，就是對人生進行終極意義的探索，對人類命運進行深層觀照。對于人文精神的解讀，我們都有很長一段路要走。

3.了解中國的傳統文化

一位外國作家在談到全球化文化的問題時作了這樣一個比喻：他在一張餐巾紙上畫了一些麥當勞、耐克、雀巢、可口可樂等商標后，說：“商標文化符號已融入到世界各地的文化之中，許多孩子對它們都非常熟悉，相反，對自己民族的文化，卻不甚了解，言及至此，他用筆在這些商標上狠狠的畫了一個“叉”。可見，全球化經濟帶來的民族文化的憂慮已是非同小可了，經常聽到講越是民族的就越是世界的，因而了解我國傳統文化及其藝術特征，并對之加以尊重和傳承而不使我們自失于全球化的迷茫之中，是我們大家刻不容緩的職責。

4.培養國際視野與多元文化觀

在整個人類比以往任何時候都具有相互依存感的今天，作為一位中學美術教師，應該具有多元文化觀念，需要了解世界美術發展變遷以及美術教育改革與發展的趨勢和各國美術教育改革的總體傾向。