新課程標準下如何培養學生的體育實踐能力

培養學生體育實踐能力是體育教學改革的重要目標，在當今的信息時代，學生對知識與技能的學習和掌握渠道是十分廣泛的，在體育課的教學中，我們一定要注重教法的創新，再也不要像從前那樣，把學生視為空白。同樣的一節體育課，我們采用了啟發式、討論式，或者實踐的方法，這樣不但激活了學生主動學習的興趣與積極性，同時還在大膽實踐中較好地完成了課的任務，而且還使學生的創造精神與能力得到了培養。那么，體育實踐能力的培養應包括哪幾方面呢？

一、培養學生搜集、整理信息的能力和獲得新知識的能力

教與學這是一個雙邊活動。教師通過啟發與誘導，學生就可根據課的內容，獨立地進行準備活動和大膽的學習實踐了。學生通過體育課堂練習，與同伴交流，將所學要點，通過自己分析、整理，能形成自己的經驗，并不斷獲取新的知識，提高自身的綜合素質。

二、發現問題、分析問題和解決問題的能力

我們教師對于學生發現的任何問題，都要抱著認真的態度來對待，及時鼓勵，從而使他們樹立自信心，激發提出問題的興趣，調動學生探索求知的情緒，進而創設良好的課堂氛圍。如在練習前滾翻時，學生能通過老師的提示或自身的練習體會，發現只有當身體團緊成圓形，才能滾得圓滑，以及通過自身的練習，解決實際問題。教學實踐中，我體會到，只有引導學生發現問題、提出問題，學生才會想方設法，一步步向目標邁進。

三、創新思維和運用能力

無論是教學模式的創新，還是教法與學法的創新，這一切都應體現在素質教育中。要使學生明白體育的目的性，體育教學不但要學習掌握知識與技能，而且還要有一個健康的體魄。在如何培養學生的創造性思維過程中，必須重視發展學生個性、特長和愛好，引導學生進行“人才自我設計”，讓學生積極主動地根據自己的愛好去學習。如在武術教學中，學會武術基本功和掌握一套武術動作后，把學生分成若干小組，充分發揮小組成員的智慧，創編一套新套路，再進行展示，相互學習交流，培養學生的創新思維和運用能力。

四、合作和分工能力

合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習有助于培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念；有利于培養學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互助和幫助，實現每個學生都得到發展的目標。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在校外可能遇到的各種狀況，使個別差異在集體教學中發揮積極作用。體育學習過程中，很多時候也是需要同伴的合作和分工才能更好地完成，達到更好的效果。

五、組織能力和管理能力

為了有效地實現教學目標，可以靈活地運用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協調起來。在學生分組練習時，往往需要小組長的協調組織和管理，小組成員只有自覺遵守紀律，全體成員才能在活動中有規律地進行活動，提高鍛煉效果。

六、保護與幫助能力

保護與幫助是體育運動的特點之一。它既是預防運動創傷的重要安全措施，同時又是體育教學與訓練的重要教法手段。學生一方面要有在運動中自我保護的意識，另一方面還必須具有保護幫助其他同學完成練習的能力，增強安全防范意識，提高學生自我保護能力。

總之，在體育教學中培養學生的實踐能力和創新精神是一個系統的工程，需要教育工作者不斷探索與實踐。而體育實踐能力是學生在完成體育活動時身體和心理綜合素質的體現，所以應加強學生體育實踐能力的培養，為終身體育打好基礎。結合目前體育教學中存在的問題，提出改革構想并進行探索，既抓住體育教學的獨特優勢，又強化了學生體育能力的培養，是現代體育教學的目標之一。