淺析如何提高初中生物的復習效率

在初中的教育教學過程中，生物學被引進初中的教學工作中，初中生物的學習對于學生的全面發展具有重要的作用，可以促進學生了解相關的生物學知識，為以后的學習打下堅實的基礎。那么初中的生物該如何學習與復習呢？一些學生往往對此抓耳撓腮，不知該怎么辦。筆者在一線從事初中生物教學多年，總結出了一些方式方法，在此與諸位同仁分享。

一、創設情境，引發學生的學習興趣

對于初中生物課的復習來說，如果教師只注重檢查學生對生物知識的掌握而忽視了激發學生學習興趣的話，對那些學習上缺乏明確目標與自主性的學生來說，復習效率可能不會高。我覺得復習課的引入應該與新授課有所不同，我平時采用的一種做法是：隨時聯系社會熱點與日常生活實際提出問題。比如：在我第一次聽到蛙鳴的那一天，上課時，我一走進教室就問學生，今天大家聽到蛙鳴了嗎？這說明青蛙開始進入什么時期？青蛙的生殖發育特點是什么等，由此既鞏固了兩棲動物的生殖和發育的有關知識，又引發了學生對大自然的關注。有一段時間新聞上播報了豬流感疫情，上課時，我就將這一消息告訴了學生，同時展開提問：大家認為豬流感應屬于哪類傳染病？病原體是誰？病毒的結構特點是什么？我們該如何預防這種病等。通過這種形式，既讓學生了解了社會熱點問題，又鞏固了傳染病與病毒的有關知識。我覺得，復習課中，利用這種方式導入，學生會比較感興趣，并且可以激發自主學習的內趨力，從而在濃厚的興趣的指引下完成學習并在學習后體驗到應用知識的快樂。

二、利用小組合作學習的良好氛圍，提高復習質量

在初二的復習課中，我發現如果像上新課一樣進行復習，學生會覺得索然無味，復習效果可想而知。而以小組討論、合作交流的方式進行復習，以評選優勝組的方式進行提問，則學生回答問題的積極性較高，參與度也高。因此，在教學的每個環節中，我都提前設計好一系列的問題讓學生分組回答，并做好記錄。到每堂復習課的最后，我都要評選出優勝小組，這樣每個學生都能感到自己的自主學習與小組的成績息息相關，為了自己小組的榮譽，同學們都會不遺余力地自主學習，這樣在圓滿完成任務后他們也會享受到維護集體榮譽的快樂，更為教學效果的高效提供了可靠的保障。

三、搞好復習課的預習，提高復習效率

在一次教研活動中，我去一個中學上了一堂生物復習課。考慮到高效課堂的需要，我充分利用了學案導學的方式，先利用“課標考點搜索”展示了復習目標，后利用“主干知識梳理”引導學生復習課本內容，接下來是提問環節，我事先將課本中的一些重要知識點進行了歸納、總結、提升，問題都是一些經過我精心設計的重要考題，以學生分組競賽形式完成，調動學生的學習積極性。最后一個環節是利用“基礎知能自測”中的題目做練習。課后進行了評課活動，各位聽課教師對我這堂課評價很高，比較認同這種復習方式。同時也出現了問題：整節課下來，能夠跟上教師的思路、能夠積極站起來回答問題的學生，全班才十多個人。分析原因得知，學生基礎太差，連很多最基本的知識點都沒掌握，因此導致了最后的練習環節沒完成。過后我進行了反思，如果學生在上課之前先利用自習時間預習一下課本內容，將以前學過的一些基礎知識重新掌握起來，那么我這堂課可能會進行得順利一些，教學任務應該能夠完成，而且學生參與答題的人數可能會多一些，教學效果也會更好。一些評課教師也提出了這一點，所以，為了進一步打造高效課堂，復習課的課前預習非常有必要。

四、充分利用學案導學，打造高效課堂

新課程標準強調以人為本的教學發展觀，這就要求教師必須構建以學生為主體的課堂教學結構。于是，“學案導學式教學”這一教學方法應運而生。其實在2002年，我就已經開始在教學中嘗試進行學案教學了，只不過當時的學案沒有現在這么完備，只是涵蓋了每一節教材中的基礎知識以及一些重要的考題，也沒能體現出探究理念。通過幾年來的學案教學，我充分體會到了學案導學在復習課中的優勢，即有利于學生的課前預習。學生利用課前的自習時間充分利用學案進行預習，先將課本中的基礎知識進行簡單回顧，上課時，教師就可以多抽些時間展開提問和進行題目的綜合訓練。實行學案教學，方便了學生查閱和復習，相當于給了學生一份學習活動提綱，學生們透過學案，可以清晰地回憶當時上課的情景；實行學案教學，學生在課堂上要時而記，時而聽，時而思，時而讀，時而答，調動了多種感官的參與，可以使學生全身心地投入到學習活動中，從而提高了復習效率。

五、精選課堂練習題，當堂檢測，鞏固課堂教學效果

練習是復習課中的重要環節之一。無論是基礎知識梳理環節還是綜合能力提升環節，都離不開練習題。課堂練習這一環節處理得好，就可進一步調動學生的學習主動性。課堂練習題的設計和課堂上練習題的靈活使用，能夠做到當堂檢測，鞏固課堂復習的效果。針對某個重難點知識內容，精選課堂練習題，能增強學生的理解。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現生物課堂教學高效率的有力保證。

總之，教師要在教學中做個有心人，從學生實際情況出發，想方設法調動學生復習生物的積極性，這樣才能大大提高生物課堂的復習效率。