多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，各種多媒體設(shè)備作為課堂教具的一部分逐漸被應(yīng)用到我們小學(xué)語文課堂教學(xué)中來。作為一名小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)當對這些多媒體設(shè)備有充足詳盡的認識，珍惜這些先進的教學(xué)資源，積極地去學(xué)習(xí)和使用，將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，這對于激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率都會產(chǎn)生積極的影響。下面筆者就來結(jié)合自己對小學(xué)語文課堂使用多媒體教學(xué)的認識談一談自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多的老師來關(guān)注多媒體語文教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)適應(yīng)時代的需要，可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文課堂上，我們都是一根粉筆、一塊黑板來進行教學(xué)，這顯然不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，單一的教學(xué)手段只能使孩子們對語文學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生厭煩心理，所以引入多媒體進行教學(xué)是時代的需要。隨著多媒體教學(xué)的開展，語文課堂就好像注入了一劑強心針，孩子們在課堂學(xué)習(xí)和思考的時候積極性都被調(diào)動起來了，參與度明顯提高。當然這和孩子們?nèi)粘５纳钜彩怯兴?lián)系的，現(xiàn)在很多家庭都已經(jīng)用上了電腦，所以我們在使用多媒體教學(xué)的時候，孩子們也感覺比較熟悉，接受度相對較高。尤其是小學(xué)一、二年級的學(xué)生，因為他們的認知能力還非常有限，感性認識都還處在主要地位，語文教師通過使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供一些生動的教學(xué)內(nèi)容，將呆板的文字內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來。而且，教學(xué)實踐也證明，通過多媒體教學(xué)的聲音、圖像、動畫等不斷地對學(xué)生的感官進行刺激，可以引起學(xué)生的注意，增加他們對語文的新鮮感，調(diào)動他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們能夠迅速進入知識學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、有趣的課堂教學(xué)手段，可提高課堂教學(xué)的效率

小學(xué)語文在低年級的主要學(xué)習(xí)目的是學(xué)拼音和漢字，在這個過程中，如果知識靠我們老師來教，而不能有效地調(diào)動學(xué)生的參與性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會比較低，而且學(xué)生普遍認為課堂枯燥乏味。小學(xué)生好動是天性，讓他們在課堂上一動不動地聽教師講課，對他們來說不是一件容易的事。所以在教學(xué)中教師要想讓學(xué)生感到語文教學(xué)的有趣性，就必須從學(xué)生的個性特點出發(fā)，注意和孩子們的認知發(fā)展，據(jù)此來編排一些趣味性強，同時又包含知識性和娛樂性的游戲，同時借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生和老師之間形成有效的互動，改變傳統(tǒng)課堂單一傳授的局面，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)動起來，這樣才能大大提高孩子們對語文學(xué)習(xí)的激情，大大提高語文教學(xué)的效率。比如，針對低年級的學(xué)生，他們的自控能力不強，這樣教師就可以通過獎勵法來激勵他們。對于他們表現(xiàn)突出的行為，教師可以獎勵小紅花，并且用多媒體課件的形式把紅花得的最多的學(xué)生名單公布出來。每節(jié)課都要加以比賽，對于某個小組或者某個同學(xué)的認真表現(xiàn)和課堂的參與程度，老師給予紅花作為獎勵，每個星期或者每個月的時候都要總結(jié)一下，評出最近表現(xiàn)最佳的小組和同學(xué)以及進步最快的小組和同學(xué)。這樣學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的時候，就會很少因紀律問題而影響整體上課的進度，通過多媒體課件的實時展示，可以激發(fā)孩子們的競爭意識。這種教學(xué)方法，在一定程度上既解放了老師，同時也讓孩子們變得更加自律。在這個過程中，離不開多媒體教學(xué)的輔助，學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中，從之前的“被動學(xué)”，變成“我要學(xué)”，興趣盎然，課堂效率獲得了大大提升。

三、利用計算機多媒體教學(xué)來共享互聯(lián)網(wǎng)的無限優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源

隨著新課改的深入推廣，新課改對語文教學(xué)也提出了更高的要求，比如在教學(xué)中對學(xué)生語文知識的拓展，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。這些如果只靠語文課本是遠遠不夠的。我們要想很好地解決這個時機問題，就必須在教學(xué)方面做出積極的創(chuàng)新和努力，筆者以為，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行備課，對每個知識點進行精準定位是很有必要的，每節(jié)課的教學(xué)方法和模式都要進行優(yōu)選。從每節(jié)課剛開始的導(dǎo)語到課堂教學(xué)的板書設(shè)計，從語文課堂教學(xué)中問題的提出到課堂知識的無限延伸等，每節(jié)課我們都要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容找出合適的切入點和教學(xué)方式，將拓展語文知識和網(wǎng)絡(luò)無窮的課件、語文知識聯(lián)系起來，這樣就極大地豐富了語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，為語文教學(xué)提供了無窮無盡的網(wǎng)絡(luò)資源。而且，現(xiàn)在很多學(xué)生的家中也都有了電腦，所以我們可以鼓勵他們每天抽出一點時間，通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題型和相關(guān)課外知識，然后把自己所搜集的信息拿到語文課堂上來進行分享，對于搜集信息突出的學(xué)生要不失時機地進行獎勵，肯定他們的付出，讓他們有成就感，以便以后更好地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來進行語文知識的學(xué)習(xí)。這樣就極大地彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中教學(xué)資源和教師視野的不足，從而為語文教學(xué)適應(yīng)新課改的要求也產(chǎn)生了不可估量的積極作用。

四、利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操

有一個相聲說得好，現(xiàn)在什么都講究提速。當今社會都在講求高速度、高效率，人們表達思想情感的方式也在發(fā)生著不一樣的變化，變得更加直接但不失含蓄，比如使用手機微信和網(wǎng)絡(luò)聊天等。隨著我們生活水平的提高，讓很多學(xué)生家庭都使用上了電腦和手機，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度快，這些新生事物也正在被廣大中小學(xué)生快速地接受著。但任何事物的出現(xiàn)都具有兩面性，手機和網(wǎng)絡(luò)被學(xué)生認識的同時，由于缺乏家長和老師必要的引導(dǎo)和講解，很多學(xué)生對這些資源存在一定的誤解，或者說不能正確地使用這些資源。所以教師要充分利用多媒體教學(xué)的便利性，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來和學(xué)生進行溝通，有的學(xué)生不喜歡老師當面溝通，但通過網(wǎng)絡(luò)卻能達到不錯的效果，而且在網(wǎng)絡(luò)上聊天的時候，很多學(xué)生能夠把心里話告訴老師，因此，這種交流方式不失為老師和孩子們溝通途徑中的一個好方法。

小學(xué)語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅課文內(nèi)容豐富，所涉及的課外活動也更多彩。我們不能否認的是，多媒體教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)提供了開放的知識信息庫、廣闊的創(chuàng)作空間及便捷高效的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，這些是傳統(tǒng)教學(xué)都無法給予的。但是，歸根結(jié)底，多媒體教學(xué)也好，傳統(tǒng)教學(xué)也好，兩者都是語文課堂教學(xué)的工具和方法，我們不能任意夸大其中的一方，而忽視或全盤否認另外一方。作為新時代語文教師必須更新教育觀念，熟練掌握多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激活小學(xué)語文教學(xué)，才能而讓語文教育真正走向時代教育前沿。