英語口語交際與寫作課堂案例

一、學生分析

授課對象為高三（2）班、高三（4）班的學生。這兩個班分屬文科B班和理科B班，學生英語基礎較差，所掌握的詞匯量少，語感差。但大部分學生對“跑酷”之類的時尚英語話題感興趣。根據這些特點，我采用與新課標要求相一致的新的教學方式，即活動式的教學法和任務型教學法相結合的方法，調動全班學生的積極性，在師生互動、生生互動中實現教學任務和目標。

二、課程分析

傳統教學中要求學生能寫一篇有關嚴師主題的作文，可是學生對此類話題不感興趣。本節課的授課內容先由時尚話題Battle Hymn of the Tiger Mother導入，在描述虎媽時運用常見短語和句型，例如：be strict with sb，隨后學生就虎媽育兒方式談談自己的看法，繼而就此話題展開辯論。

三、教學目標

知識與技能：1.運用一般現在時描述經常性的行為；2.運用恰當短語和句型能夠描述虎媽其人：be strict with sb. /encourage sb. to do sh./ the way to do is.../live a...life/as...as possible/It is +adj.+ to do，/What’s more...3.運用I’m for/against...表達贊成或反對意見。

過程與方法：1.培養學生自主學習和協作學習的能力；2.培養學生質疑意識，分析問題、解決問題、歸納問題的能力。

情感價值觀：1.讓學生感受到英語學習材料可以很時尚，很親切，學習英語可以變成一件有趣的事情；2.提升民族自豪感，考量自己的價值觀。

四、教學策略和方法

本節課的教學以學生為中心，以問題為出發點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構建、歸納能力發展的過程。教師在教學過程中則適時介入，啟發、組織、幫助、促進。隨堂進行小組指導，一方面參與學生的討論，更給學生以個別輔導，以幫助學生解決學習過程中的難題。通過演示法把學生的作文等顯示給學生看，便于學生對知識的把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。通過小組協作法分析問題、解決問題，從而內化成學習成果，并將其在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發學生的后續學習熱情。充分利用學習材料，引導學生有感而發，大膽表達自己的觀點，并在思想的交鋒中提升自身素質。

五、教學過程

Step1 Lead-in

首先，我提問學生：Have you ever heard of a best- seller written by Amy Chua published in 2011？ She is known as the tiger mother. This is a story about a mother， two daughters， and two dogs. 學生們或多或少都聽說過美國蔡美兒——虎媽其人其事，也大致知道暢銷書Battle Hymn of the Tiger Mother﹙《虎媽戰歌》﹚一書中的教育觀點掀起了巨大的反響和爭論。對于熟悉的時尚話題，學生們表現得樂于參與討論，他們用簡單的英語交流著自己所掌握的相關信息。

討論一陣后，我請學生看這個句子：The Chinese family have begun a day's fight while the American family are still sleeping（先將劃線部分的單詞隱去）。有評論家說：“美國家庭還在睡覺時，中國家庭已經開始一天的戰斗。”我請同學們猜一猜評論家當時在劃線部分填的應該是哪個單詞，又請學生們注意這個句子中提到了中美兩國家庭的對比，經這一提醒學生們想到了用while，句子補充完整了。再請學生思考：外電頻繁用中國作參照物，連這本書中提到的育兒細節也和中國的崛起扯上了關系。他們說：中國經濟的快速上升和對孩子的嚴格教育有關。老外為什么這么在意我們的舉動？學生們能體會到那是因為中國強大了，也體會到少年強則中國強！

Step 2 Writing a composition

現在請學生們動筆寫一寫虎媽的幾句話。因為與時尚英語話題相關聯，又因為也是剛才口語練習的內容，挺感興趣，何況還有板書的單詞、詞組可供參考，學生們覺得寫寫幾句話還可接受，大多在八分鐘左右能完成。其間見到有些學生用到了如下短語和句型：be strict with sb./encourage sb. to do sh./ the way to do is.../live a...life/as...as possible/It is + adj. +to do...請他們把自已的好詞好句板書出來推薦給大家。同時由學生們分組交流各自的作品。在這一環節中，小組中寫得好的學生樂于展示，樂于輔導；在寫作上薄弱的學生也樂于請教。雖然費時較多，但學生們討論熱烈，學習氣氛很好。其中看到有一篇文章簡潔，當作范文朗讀給全班，并做了點評。該生文章如下：

Tiger mother is a Chinese-American professor. According to her opinions， children should study hard and behave themselves. She believes the best way to improve themselves is to get good grades. If not properly pushed to work， they are likely to get a low grade. So she is strict with her daughters. What’s more， she encourages her daughters to meet the challenges. She thinks it is important to learn as much as possible. Fortunately， they live a happier life now.

經過討論、修改、補充，學生最后能寫出這樣的習作，不僅自己深受鼓舞，其他學生也都深受啟發。我相信學生們碰到有關嚴師主題的作文時，不自信都難。

Step 3 Have a speech contest

早就看到有學生對虎媽的做法撇嘴，提問學生：“What do you think of the tiger mother？” “would you like to have a teacher who is like the tiger mother？”像開了閘子似的，學生們把他們所能想到的、能表達感情的形容詞都用上了。

世界紛紛擾擾，我們作為中學生又該如何應對？我向學生提出：“What should we do？”當時恰逢閱讀過Maybe you should learn to relax不久，全班同學基本分為兩個陣營，有的同學堅持：We should learn to relax，有的同學觀點與之針鋒相對：We should work hard，期間學生們運用了I’m for/against...表達贊成或反對意見。

六、課后反思

在教學的過程中，要以學生為本，教師起引導作用，注重課堂氣氛的調節，讓學生都樂于展現自己，分享自己，同時要多點評，讓每個學生都能體驗英語學習的成功感。

多角度地利用教學素材，可以客觀地陳述事實，可以提出看法，還可以以辯論等形式進行思想交鋒。

總的來說，做個有心人，開發身邊生動活潑的教學資源，讓學生感受到英語學習材料可以很時尚、很親切，希望能使他們意識到：學習英語可以是一件有趣的事情。