談學生寫作能力的培養

摘要：作文教學是語文教學的重點，也是難點。大部分學生對寫作文感到很頭疼，基于這種想法，我們要通過培養學生觀察能力、想象能力、積累材料的能力和創新精神來切實提高中小學學生的寫作能力。

關鍵詞：小學生寫作能力培養

作文是語文教學中最重要的環節，也是一項具體的內容，在語文教育教學中起著非常重要的作用。在教學過程中要提高學生作文的質量，積極培養學生的寫作能力是關鍵。那么如何提高學生的寫作能力呢？不妨從以下幾個方面著手：

一、要培養學生的觀察能力

學生觀察能力的發展是在實踐活動中，教師通過有目的、有意識的培養發展起來的，是一個學習借鑒、日積月累、循序漸進的過程。在生活和學習過程中，大自然為我們提供了很多觀察的機會，對于學生來說引導其學會觀察尤為重要，只有勤于觀察、善于觀察，才能對事物有全面而深刻的了解。作為教師，我們應積極引導學生對天氣、建筑、自然的四季變化、人物、動物等按照一定的順序、部位、規律等認真觀察，善于抓住學生學習的最佳時機，使學生努力養成觀察的習慣，做生活的有心人。

善于觀察和借鑒范文是提高寫作水平的有效途徑之一，學生初寫作文時，應在教師的引導下揣摩這些名家立意構思、謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧，從中吸取營養，把它們融化為自己的養料。學習課文要認真觀察，認真思考，努力學習這些名家的寫作手法，以達到能融會貫通、舉一反三的目的。

學生本身的生活是豐富多彩的，讓他們學會自覺地觀察生活也是有效的途徑之一。教學中通過讓他們寫“觀察日記”，把每天看到、聽到的記下來，要求不需太高，只要寫通順即可，隨著老師教學措施和學生寫觀察日記過程的不斷深入，學生的觀察能力會在潛移默化中有很大提高。在指導學生觀察人物時，教師首先要讓學生抓住人物的個性特征，用人物的外形外貌、語言和心理情態等多方面刻畫人物的個性特征。同樣，在這個過程中，學生基本上做到了多方位、多側面、多角度地對事物進行觀察，觀察能力也有了提高。在組織學生寫作時，再指導學生加上多種手法的綜合運用，這樣就能把事物寫得具體，寫得鮮明和傳神，更有生動性和趣味性。

二、要培養學生的想象能力

學生的學習活動離不開想象，特別是低年級學生的想象用語言無法準確表述，這樣必須引導學生用比較準確和連貫的語言敘述。學生的作文之所以缺乏想象、文思枯竭空洞，主要是學生缺乏想象能力。要培養學生的想象能力，一方面我們可以利用講讀課文，不失時機地指導學生對現實事物展開合理而豐富的想象，抓住學生想象的特點，如：飛機為什么會上天，大海有多深，爺爺為什么會老，秋天植物為什么會成熟等。引導他們想象必須依靠具體對象，如：他們游戲時要用游戲材料；閱讀和敘述時，要用圖畫等具體形象的幫助，以便不斷提高學生的想象力。

另一方面，我們要經常組織一些豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中發展想象力。通過有意識、有目的地帶領學生觀花賞景等，了解大自然的樂趣，讓他們親近自然，獲取能夠激發想象的事物，從而展開想象。

三、要培養學生積累材料的能力

給學生再多的寫作技巧指導，而沒有他們實實在在的生活積累、社會實踐的思想深度，要想寫成一篇有質量的作文，也是不可能的，就像修好了渠沒有水一樣。

在平時的學習生活當中，教師應讓學生養成勤記筆記的良好習慣。在這五彩繽紛的世界里，每人每天都可以遇到各種各樣的人或事。如果這些人或事觸動了自己的靈魂，就應該及時把它們記錄下來，或記點滴感受，或記一面而過的思想火花。倘若把這些來自于平時的點滴貯存進自己的寫作倉庫，那么遇到什么樣的作文題目，都能從容應付，思如泉涌。

四、要培養學生的創新精神

創新作為素質教育的內涵，在作文教學中注重培養學生的創新精神就是要有新的構思、新的想法、新的觀念。作為教師，在引導學生寫作過程中，要把培養學生創新精神作為突破口。要不失時機地把重點放在培養學生的好奇心和求知欲上。學生寫作過程中要幫助學生自主寫作，鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題，從而形成自主探究的良好習慣。

疑問是思維的啟發劑。在學習寫作時，要依據教學內容，聯系學生實際，善于設疑，以撥動學生思維之弦。創設問題情境，把學生置于問題的情境中，借助外界因素的刺激作用，促使學生帶著問題寫作，通過主動的探索達到寫作問題的解決，這樣學生的創新思想得到了培養和發揮。

對于學生平時積累的一些材料，教師還要讓他們展開聯想，創出新意。讓學生的思想得到盡情翱翔，讓學生個性化的語言得到盡情釋放。培養學生的創新意識，還要求學生不斷積累材料，從材料中不斷去發現問題，提出質疑，從而悟出問題中的閃光點。如有一個學生寫《我的理想》時寫道：每個人都有自己的理想，有的理想很遠大，有的理想僅僅是那么一個可口的冰激凌。仔細想來，我的理想與他們的都不同，我的理想是我能有一個媽媽……在我的家里除了爸爸和我，就缺一個疼我、愛我的媽媽。每當我想媽媽時，我就會靜靜地坐在我家背面的山坡上望月亮，望著望著，傳說中月亮上的嫦娥就變成了媽媽的影子……這些語言盡管簡單、質樸，但將人間的他與月亮中的嫦娥聯系到了一起，將媽媽對我的牽掛和自己對媽媽的思念揉合到了一起，文筆并不奢華，但卻寫出了新意。

創新是作文的源泉，沒有創新的作文就像枯水一樣沒有動力，像一個不健康的人沒有靈魂。要創新自己就得有觀察、有感悟。要經常鼓勵學生處處注意觀察身邊的人、物、景、事，留心觀察那些街頭小販、身邊的親人、自己的師友長輩，當然也可以是春風秋雨、花鳥蟲魚。每有感觸，立刻寫下來，為創新提供材料，久而久之，學生積累材料多了，思維豐富了，創新能力也就提高了。

由此可見，在作文教學實踐當中，教師必須創新自己的教學模式，給學生更多的觀察和想象的空間，堅持循序漸進的原則，從培養能力入手，才能切實提高學生的作文水平。